Guia De Lenguaje

3° Básico

Cuentos

Guía Didáctica

y bromas

LENGUAJE y COMUNICACIÓN

Asesoría a la Escuela para la Implementación
Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM
Nivel de Educación Básica
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autoras:
Universidad de Concepción
Beatriz Figueroa S.
Mariana Aillon N.
Gloria Sanzana V.
Ministerio de Educación:Sonia Jorquera C.
Colaboradora:
Alicia Salinas A.
Revisión y Corrección de Estilo
Jose na Muñoz V.
Coordinación Editorial
Claudio Muñoz P.
Ilustraciones y Diseño:
Miguel Angel Marfán
Antonia Gómez
Impresión:
xxxxx.
Marzo 2006
Registro de Propiedad Intelectual Nº 156.114
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009

Guía Didáctica

Tercer Año Básico
CUARTA UNIDAD
Duración aproximada: Dossemanas

Cu

en

tos y brom

Autores
Mariana Aillon N.

•

Sonia Jorquera C.

• Gloria Sanzana V.



Beatriz Figueroa S.

as



DESCRIPCIÓN

Esta unidad tiene como objetivo principal desarrollar la producción de textos, articulada
armónicamente con los ejes de expresión oral, lectura y manejo de la lengua. Toma como
base la temática del humor, las bromas y las formas dediversión entre los niños, empleando
las siguientes lecturas de apoyo:

•
•
•
•

Una broma en verano, de Cecilia Beuchat.
La bruja Aguja, de Ana María Güiraldes.
Cuéntico bóbico para una nénica aburrídica de Elsa Isabel Bornemann
Cómic de Condorito.

Los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT) focalizados en esta unidad son:
• Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar lasopiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.
• Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
• Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido positivo ante
la vida.
La presente unidad está destinada a encauzar el deseo de divertirse, reírse y demostrar sentido del humor por vías que no alteren labuena convivencia entre los estudiantes.
La invitación a los niños y niñas es a conversar, escucharse, leer y escribir con propósitos claros, en el contexto dado por el tema central de la unidad, logrando que en el uso del lenguaje desarrollen su imaginación, creatividad, capacidad para expresar sus propias emociones
y respetar a los demás.
La Unidad va desarrollando una relación armónicaentre los cuatro ejes del lenguaje: Expresión oral, Lectura, Escritura, y Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la
misma, respondiendo así a la propuesta curricular de los nuevos programas de estudio.
Al realizar esta Unidad se determinaron aprendizajes esperados e indicadores correspondientes al segundo semestre, los cuales orientaron la selección de las actividades genéricas
que,tomando su forma específica en los ejemplos de actividades, van articulando los cuatro
ejes del Lenguaje.
Contiene una diversidad de textos para favorecer las distintas funciones del lenguaje a nivel
oral y escrito. Cuentos, poemas y cómics van matizando el desarrollo de la unidad conformada por 6 clases (dos semanas).



El Cuaderno de trabajo para los alumnos les permitirá desarrollarlas actividades de aprendizaje correspondientes a cada clase, más otras que vayan surgiendo de su experiencia y
creatividad como maestro.
Las actividades poseen un variado nivel de dificultad, con el fin de que puedan ser realizadas
por niños de distintos niveles de desempeño o estilos de aprendizaje. La selección la realizará usted, de acuerdo al conocimiento de sus alumnos y al diferente ritmode sus procesamientos de la información.
Las actividades están diseñadas para ser realizadas en forma individual, en parejas o grupos.
Finalmente, la realización de las diversas actividades planteadas debe ser complementada
con las actividades que tienen un carácter permanente, como la aplicación del programa de
lectura silenciosa sostenida o el momento de escuchar historias leídas con...