guia de matematica

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRA DE EDUCACIÓN
Gloria Vidal Illingworth
VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN
Pablo Cevallos Estarellas
Subsecretaria de Calidad Educativa
Alba Toledo Delgado
Proyecto editorial: SM Ecuaediciones
Dirección editorial: César Camilo Ramírez,
Doris Arroba
Edición: Lucía Castro, Marta Osorno
Autoría: Leonardo Córdova, Yoana Martínez, Luz StellaAlfonso,
Maria Augusta Chiriboga
Corrección: David Chocair
Dirección de Arte: María Fernanda Páez, Rocío Duque
Diagramación: Willer Chamorro, Ana Lilly Pardo, Adriana Pozo Vargas
Fotografía: Ricardo Mora, Jerónimo Villarreal, Luis Calderón, Jorge Fabre
Ilustración: José Gabriel Hidalgo, Santiago González,
Luis Durán, Germán Gutiérrez
Ilustración técnica: Yeison Moreno
Retoque Digital:Ángel Camacho
Coordinación de producción: Cielo Ramírez

© SM ECUAEDICIONES, 2010
Avenida República de El Salvador 1084 y Naciones Unidas
Centro Comercial Mansión Blanca, Local 18
Teléfono 2254323 extensión 427
Quito - Ecuador

Ministerio de Educación del Ecuador
Primera edición marzo 2011
Quito – Ecuador
Impreso por: EDITOGRAN S.A.
La reproducción parcial o total de esta publicación, encualquier forma
que sea, por cualquier medio mecánico o electrónico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA

¿Cómo es la
Guía Docente?

Tabla de contenido
• ¿Cómo es la Guía Docente 7?

3

• Fortalecimiento y actualización curricular

4

• ¿Cómo pensar el área de Matemáticas?5

La presente propuesta ofrece una guía de gran ayuda para los docentes que contiene los siguientes elementos:

• ¿Cuáles son los contenidos clave del área? 6
• Proceso didáctico (Texto del estudiante)

Visión del área propuesta por el Ministerio

1

8

de Educación.
• Fortalecimiento y actualización curricular de la
educación básica
• ¿Cómo pensar el área de Matemáticas?
•¿Cuáles son los contenidos clave del área?

• Proceso didáctico (Cuaderno de trabajo) 10

- Solucionario

17
18

- Planeación

20

- Sugerencias didácticas

22

- Solucionario

25
26

- Planeación

28

- Sugerencias didácticas

30

- Solucionario

33
34

Módulo

• Proyecto 1

Módulo
Módulo

dulo que ofrecen orientaciones acerca de cómo
abordar cada tema.

-Sugerencias didácticas

40
43
44

- Planeación

46

- Sugerencias didácticas

48

- Solucionario

51
52

- Planeación

56

Soluciones a los
ejercicios planteados.

54

- Sugerencias didácticas

4

Solución de los ejercicios

38

- Evaluación

6

- Planeación

- Evaluación

5

3

Sugerencias didácticas para cada mó-

proyectos, como estrategia quemuestra la importancia del saber hacer; permite a los y las
estudiantes desarrollar y afianzar sus habilidades
matemáticas y comunicativas, aplicar y comprobar conocimientos, compartir y convivir con los
otros y entender las diferencias individuales que
se presentan entre los niños y las niñas.

36

- Solucionario

4

2

Proyectos de integración de conocimientos. En cada grado sepresentan dos

- Solucionario

59

- Evaluación

3. a. MCMXXXVIII b. MCMI c. MCMIII d. MCMXIII
4. El edificio del Banco Territorial en Guayaquil se construyó en 1 886

0

Página 15
1. Flores recogidas: 80 160 108 348
Flores empleadas en los arreglos: 48 17 80 145
Flores vendidas a la floristería: 348 145 203
2. Tomate recolectado: 4 300 8 750 2 500 15 550
Tomate gastado: 4 250 9 500 13750
Tomate que sobró: 15 500 13 750 1 750
3. El entrenador podrá formar 16 equipos.
4. El menú personal está conformado por dos panes, tres tajas de
jamón, un paquete de papas y dos frutas.
5. Cada mes pagará $ 124.
Página 16
4. Si son paralelas porque están en la misma dirección; porque si m
es paralela a n y p es paralela a n, entonces m es paralela a p.

Módulo

Módulo
Módulo...