Guia De Moni

Concepto de conducta adaptativa_ Montaner
Concepto de retraso mental:
fierro (1998) definido por un déficit en la interacción del sujeto, que provoca otros déficits no estrictamente intelectuales, pero si estrechamente relacionados: inadecuación o riegos inadecuados social y adaptativa. La conjunción de estos elementos es lo que define el retraso mental.
Verdugo y Bermejo(1998;49) “ lasdificultades adaptativas en las personas con retraso mental provienen de limitaciones en su inteligencia social y practica .
Deaño (1985, 110): la incapacidad, termino subyacente a la expresión de deciente mental, hace referencia a la falta de recursos personales y sociales y le impiden manejar frente a sí mismo y la realidad
Concepto de conducta adaptativa:
El concepto de conducta adaptativa es muyamplio y polisémico y ha provocado distintas concepciones y formas de entenderla. Podemos agruparlas en sus puntos coincidentes en un cuadro de doble entrada, Bruininks y McGrew(1993;13):
1.- criterios de desarrollo que indican las expectativas de la conducta adaptativa apropiadas en función de la edad
2.- La influencias culturales y del entorno que indican la necesidad de evaluar la conducta conrelaciones al contexto social, cultural y de entorno en que aparece.
Áreas de la conducta humana- Montero (1996; 21:
Casi todas las definiciones coinciden con señalar como un factor esencial de su contenido el adecuado desarrollo de las destrezas de autonomía personal necesarias para satisfacer las necesidades básicas, como comida, higiene personal, vestido.
Las destrezas necesarias para sermiembro activo de una sociedad
La posibilidad de mantener relaciones sociales responsables



10 áreas de la conducta adaptativa:
Comunicación: habilidades que constituyen la capacidad de comprender y transmitir información a través de comportamientos simbólicos o comportamientos no simbólicos.
Autocuidado: habilidades implicadas en el aseo, comida, vestido, higiene y apariencia física.
Habilidades devida en el hogar: habilidades de relacionadas con el funcionamiento dentro del hogar, tales como el cuidado d3 la ropa, tareas del hogar.
Habilidades sociales: relacionadas con intercambios sociales con otros individuos, incluyendo el iniciar, mantener y finalizar una interacción con otros.
Utilización de la comunidad: habilidades relacionadas con una adecuada utilización de los recursos de lacomunidad, incluyendo el transporte, comprar en tiendas.
Autodirección: habilidades relacionadas con realizar elecciones, aprender a seguir un horario, iniciar actividades adecuadas a los lugares, condiciones, horarios e intereses personales.
Salud y seguridad: habilidades relacionadas con el mantenimiento de la salud tales como: comer, identificar síntomas de enfermedad, tratamientos y prevención.Relacionadas con la protección y la interacción social.
Académicas funcionales: habilidades cognitivas y habilidades relacionadas con los aprendizajes escolares, tienen aplicación directa en la vida y funcionales para desarrollar una vida independiente
Ocio y tiempo libre: desarrollo de intereses variados de tiempo libre y ocio, que reflejan las preferencias y elecciones personales, si la actividadpudiera ser realizada en público, las normas asociadas a la edad y cultura.
Trabajo: habilidad con poseer un trabajo a tiempo completo o parcial en la comunidad.
Dos métodos para el análisis del contexto:
1. Bondad de ajuste implica un proceso de tres pasos:
Identificar las habilidades criticas relacionadas con un funcionamiento adecuado o con la adaptación a un entorno especifico, como vivienda ytrabajo
Determinar utilizando el sistema de valoración de 3 niveles, si el entorno requiere habilidad y el nivel en que es necesaria
Valorar el nivel de funcionamiento de la persona en cada habilidad de acuerdo a tres criterios:
1.-manifestar habilidades independientemente, sin ayuda
2.- presentar habilidades si se ofrece ayuda (investigadores verbales o señales de curso)
3.-no tiene dicha...