Guia de observacion lenguaje 2

Durante la segunda jornada, las estudiantes realizarán actividades relacionadas con el fortalecimiento del lenguaje oral y con la familiarización de los niños con el lenguaje escrito. Al respecto, las actividades que se desarrollan en los bloques III y IV aportan elementos para diseñar estrategias didácticas.

Al identificar las sugerencias didácticas que favorecen el desarrollo de lashabilidades lingüísticas de los niños, las estudiantes deben tener en cuenta:

a) la concepción sobre el desarrollo de las competencias lingüísticas del niño expuesta en los textos coincida con los planteamientos revisados en este curso;

b) las sugerencias de los textos consideren las características de desarrollo de los niños en edad preescolar y,

c) las actividades didácticas revisadas en lostextos son únicamente un referente para que las estudiantes diseñen sus propias actividades en las que deben atender a las características de los niños del grupo con el que trabajarán y a los propósitos educativos que se planteen.

Una característica fundamental de las Formas Comunicativas es la actitud de una docente sensible que escucha, que adecua su lenguaje a las participaciones de los niños,que busca canales de entendimiento con ellos y responde a sus inquietudes intelectuales.

Las interacciones apropiadas en el aula tienen gran valor respecto al desarrollo lingüístico de los niños; una comunicación oral de calidad mejora sus habilidades comunicativas y la comprensión del lenguaje, porque al estar expuestos a modelos adecuados de comunicación pueden tener más oportunidades paraser interlocutores activos.

Los diarios de observación y práctica que las estudiantes elaboran durante la estancia en los jardines de niños tienen por objeto que se sistematice la experiencia y, junto con la planeación y las evidencias del trabajo de los niños (grabaciones, escritos, registros de los intercambios orales, etcétera), son herramientas de apoyo en las actividades de análisis, ya queles permiten recordar, reflexionar y valorar los logros de los niños, así como su propio desempeño.
Diseñar ACTIVIDADES DIDÁCTICAS considerando los siguientes elementos básicos:

PROPÓSITO: que se precise el aspecto del desarrollo lingüístico de los niños que se favorecerá.
Que responda al QUÉ y al CÓMO.

CONTENIDO: aspecto del desarrollo lingüístico de los niños a favorecer.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD.

FORMA COMUNICATIVA BÁSICA: que se empleará.

SECUENCIA DIDÁCTICA: forma en que se realizara la actividad o el juego.
Considerar: inicio, desarrollo y cierre.

RECURSOS: los necesarios para llevar a acabo la actividad.

TIEMPO: el considerado para realizar la actividad.

OBSERVACIONES: escribir lo mas relevante de la actividad, ¿por qué se logro porqué no y qué modificaciones plantearon?. (después de la puesta en práctica de la actividad).

Conviene que, antes de la jornada de observación y práctica, se analicen las actividades que las estudiantes pretenden aplicar, esto les dará la oportunidad de someter a discusión las diversas propuestas a desarrollar, así como revisarlas y mejorarlas.

Después adecuarán individualmente lasactividades diseñadas.

ACTIVIDADES ASPECTO RESPECTO A… ORIENTAN A LAS ESTUDIANTES
OBSERVACIÓN Las formas de expresión e intercambio oral durante la aplicación de la actividad.
A la Educadora.  El papel de la educadora.
 Formas comunicativas propuestas.
 Manejo de las formas comunicativas.
 Actividades de lectura.
 Desarrollo de actividades de lectura.
 Actividades de escritura.
Desarrollo de actividades de escritura.
 Tiempo y espacio utilizados.
A los Niños.  Su reacción al inicio y durante la actividad
 Habilidades lingüísticas.
 En relación a la docente.
 En relación a la practicante
PRÁCTICA Actividades que favorezcan: el Lenguaje Oral, la Lectura y la Familiarización de la lengua escrita Diseñar Estrategias didácticas.
Formas comunicativas básicas Actitud de...