Guia de trabajo

Subsecretaría de Educación Básica

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

GUIA DE TRABAJO

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Autores María Eugenia Luna Elizarrarás (Coordinación) Verónica Florencia Antonio Andrés Roberto Renato Jiménez Cabrera Roberto Romero Ordaz Martha Estela Tortolero Villaseñor José Ausencio Sánchez Gutiérrez

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Índice

Presentación Introducción Primera sesión La Formación Cívica y Ética una brújulaen el mapa Segunda sesión ¿Qué es la Formación Cívica y Ética? Tercera sesión Enfoques teórico metodológicos de la Formación Cívica y Ética Cuarta sesión Las competencias cívicas y éticas Quinta sesión Las competencias cívicas y éticas punto de partida para el trabajo didáctico Sexta sesión La planeación didáctica en Formación Cívica y Ética. Explorando contenidos Séptima sesión La evaluación enFormación Cívica y Ética Octava sesión Los proyectos de investigación y participación en Formación Cívica y Ética Anexos Bibliografía

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Introducción En la formación integral de los seres humanos es fundamental considerar las dimensiones ética y ciudadana. Ellas que se enlazan: el desarrollo personal y el social; las necesidades de los individuos con las de la sociedad en la que viven; elproyecto personal con el proyecto de país al que aspira el colectivo; los valores personales y los valores socialmente compartidos; el ejercicio de los derechos individuales y los colectivos; la valoración de la propia dignidad y el reconocimiento de la dignidad de los demás. Todo ello enmarcado en principios democráticos, recogidos en los documentos normativos como la Constitución Política de losEstados Unidos Mexicanos y la Ley General de Educación. La formación ética y ciudadana se vincula necesariamente con el contexto social. En la actualidad, en un mundo progresivamente más interconectado por los avances tecnológicos, las relaciones sociales son cada vez más complejas, pues están marcadas por fuertes contrastes y desigualdades, al tiempo que se cuenta con una gran riqueza cultural,caracterizada por la diversidad y pluralidad. Estas condiciones demandan la formación de personas conocedoras de su dignidad y sus derechos, al tiempo que respetuosas de la dignidad y los derechos de los demás. Tales exigencias se recogen en el Perfil de egreso de educación básica, el cual señala que como resultado de la formación a lo largo de la escolaridad básica, el alumno: • Conoce losderechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego la ley. • Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística. • Conoce yvalora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. Asimismo, la formación valoral se establece como uno de los temas que se trabajan en más de una asignatura. Si bien el logro del perfil constituye una tarea quecorresponde a todas las asignaturas y espacios del currículo de educación secundaria, el desarrollo de competencias como las señaladas constituyen la esencia del trabajo en la asignatura de Formación Cívica y Ética. Con la introducción en 1999 de la Formación Cívica y Ética como una asignatura del Plan de Estudios de educación secundaria, se garantiza el estudio sistemático de aquellos elementos quecontribuyen al desarrollo moral de los alumnos y a su formación ciudadana. En el currículo de educación básica esta asignatura ha contribuido al tratamiento de diversas temáticas de orden personal y social relacionadas con la formación moral de los estudiantes. Sus contenidos recogen los aportes de diversas disciplinas, tales como: la Ética, la Ciencia Política, el Derecho, la Psicología, la...