Guia de trabajo

LES PRESENTO LA GUIA DE TRABAJO LOCALIZADA EN LA RED CON EL FIN DE QUE LA CONTEMPLEMOS COMO DOCENTES DE GEOGRAFÍA

Reforma de la Educación Secundaria
Primer Taller de Actualización
sobre los Programas de Estudio 2006
Geografía de México y del Mundo
Guía de Trabajo
Autores
Víctor Avendaño Trujillo
Javier Castañeda Rincón
Luis Reza Reyes
Columba Rodríguez Alviso
Ernesto Sánchez SuárezRevisión
Laura Lima Muñiz
Coordinación editorial
Esteban Manteca Aguirre
Cuidado de edición
Rubén Fischer
Diseño
Ismael Villafranco Tinoco
Susana Vargas Rodríguez
Formación electrónica
Agencia Tipos Móviles
Primera edición, 2006
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2006
Argentina 28
Centro, C. P. 06020
México, D. F.
ISBN: 968-9076-22-1
Impreso en México
MATERIAL GRATUITO.Prohibida su venta.
Geografía de México y del Mundo. Guía de trabajo. Primer Taller de Actualización sobre los Programas
de Estudio 2006 fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo
Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de
Educación Pública.
Índice
Presentación 5
Introducción 7

Primera sesión
¿Cómo contribuye elprograma de Geografía de México
y del Mundo al perfil de egreso de la educación básica? 11
Segunda sesión
¿Para qué enseñar geografía en educación secundaria? 15
Tercera sesión
¿Cuáles son los contenidos del programa
de Geografía de México y del Mundo? 21
Cuarta sesión
¿Cuál es la importancia de la planeación didáctica? 27
Quinta sesión
¿Cómo se evalúa el proceso de aprendizaje de losalumnos? 33
Sexta sesión
¿Cómo trabajar con el estudio de caso? 39
Séptima sesión
¿Cuáles son las relaciones entre el enfoque
y los contenidos del programa? 43
Octava sesión
¿Cuáles son los recursos didácticos
para la enseñanza de la geografía? 49
Bibliografía 55
Anexo 57

Presentación
Los maestros son elemento fundamental del proceso educativo. La sociedad deposita
en ellos la confianza yles asigna la responsabilidad de favorecer los aprendizajes
y de promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los alumnos
al término de un ciclo o de un nivel educativo. Los maestros son conscientes de que
no basta con poner en juego los conocimientos logrados en su formación inicial
para realizar este encargo social sino que requieren, además de aplicar toda laexperiencia
adquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en permanente
actualización sobre las aportaciones de la investigación acerca de los procesos de
desarrollo de los niños y jóvenes, sobre alternativas que mejoran el trabajo didáctico
y sobre los nuevos conocimientos que aportan las disciplinas científicas acerca de
la realidad natural y social.
En consecuencia, los maestros asumen elcompromiso de fortalecer su actividad
profesional para renovar sus prácticas pedagógicas con un mejor dominio de
los contenidos curriculares y una mayor sensibilidad ante los alumnos, sus problemas
y la realidad en que se desenvuelven. Con ello, los maestros contribuyen a elevar
la calidad de los servicios que ofrece la escuela a los alumnos en el acceso, la
permanencia y el logro de susaprendizajes.
A partir del ciclo 2006-2007, las escuelas secundarias de todo el país, independientemente
de la modalidad en que ofrecen sus servicios, inician en el primer
grado la aplicación de nuevos programas, que son parte del Plan de Estudios establecido
en el Acuerdo Secretarial 384. Esto significa que los profesores responsables
de atender el primer grado trabajarán con asignaturasactualizadas y con renovadas
orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje –adecuadas a las características de
los adolescentes, a la naturaleza de los contenidos y a las modalidades de trabajo
que ofrecen las escuelas.
Para apoyar el fortalecimiento profesional de los maestros y garantizar que
la reforma curricular de este nivel logre los resultados esperados, la Secretaría de
Educación...