Guia de trasferencia teoria de la realidad estrategias para el aprendizaje de la expresión integrada i y ii

GUIA DE TRASFERENCIA TEORIA DE LA REALIDAD
“Estrategias para el Aprendizaje de la Expresión Integrada I y II”
BA9 5130

ACTIVIDAD 1

OBJETIVO:

Proponer y aplicar una estrategia metodológica que permita verificar los niveles de expresión de los niños y niñas de una muestra elegida.

INSTRUCCIONES:

Tomando en consideración el contenido de la Unidad de Aprendizaje1, elabore una prueba de diagnóstico de Educación Integrada para niños y niñas de seis años de edad para verificar los recursos expresivos en las áreas sonora - motriz- plástica y proponga una estrategia metodológica para su aplicación.

En el desarrollo del informe, deberá incluir los aspectos que a continuación se señalan, manteniendo el siguiente orden:

a) Prueba diseñada.b) Estrategia metodológica (actividad para aplicar diagnóstico).

Extensión máxima dos hojas.

PRUEBA DE DIAGNOSTICO DE EDUCACIÓN INTEGRADA

Nombre:.............................................................................................Curso................

A.- Area Motriz (motricidad fina)

a.1.- Con el lápiz traza una línea, encontrando el camino de la carta al buzóna.2.- Rellena con con papel picado de color a cada una de las figuras, sin salirte de los márgenes.

B.- Area Artística:
b.1.- Completa el dibujo, con lo que crees tú que le falta.

C.-AREA AUDITIVA.

c.1.- Dibuja en los casilleros una X equis un círculo o un cuadrado cuando la profesora te diga sus nombres. Sigue el orden de las flechas para completarlos.

|A|B |C |D |
|E |F |G |H |
|I |J |K |L |

Objetivos:
Item A
a.1 y a.2.- Estos items buscan determinar la coordinación motriz ojo – mano
Item B
b.1.- Este item busca determinar el nivel de creatividadartística y memoria visual que el niño tiene desarrollado, al incluir elementos vistos por el, o de su imaginación y la relación de los dibujos creados con la realidad inmediata de su medio.
Item C
c.1.- Este ítem busca determinar la agudeza auditiva de los alumnos, independiente del lugar en la sala en donde los niños estén sentados. Se ve si discrimina y relaciona los fonemas con los grafemas.Estrategia metodológica
A los niños se les convoca en grupos, se ordena la sala de forma tal que los niños queden reunidos en forma grupal, mirándose asi mismos. Se les entregan los materiales y se les pide que vayan realizando los items de cada prueba. Para el diagnostico del item auditivo, el profesor enunciará los símbolos con distintos tonos más o menos audibles. Los cuales graduará en unaescala de 1 al 3, siendo 1: susurro 2 voz normal 3 Voz fuerte. Cada casillero está marcado de forma que previamente le corresponde a cada casillero una clave.

|A 1 |B2 |C3 |D2 |
|E2 |F2 |G1 |G2 |
|H3 |I1 |J2|K1 |

ACTIVIDAD 2 OBJETIVO:

Diseñar una planificación que permita la integración de subsectores de aprendizaje.

INSTRUCCIONES:

En la Unidad de Aprendizaje 2 usted encuentra algunos ejemplos de cruces metodológicos entre la Educación Artística (integrada) y otras áreas del curriculum, como también una selección de objetivos y contenidos. De los mismos ejemplosdados en el texto usted deberá planificar una clase de dos horas pedagógicas (90 minutos), en la que podrá usar los mismos objetivos y contenidos mínimos que aparecen en él módulo, pero las sugerencias metodológicas deberán ser creadas por usted.

En la elaboración del informe, deberá incluir los aspectos que a continuación se señalan, manteniendo el siguiente orden:

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