Guia del buen vivir y su aplicación en el aula


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I. CONOZCAMOS SOBRE LA RELACION ENTRE EL BUEN VIVIR Y SU APLICACION EN EL AULA
A. Lee el siguiente texto:

PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR

Fuente:http://remq.edu.ec/egb6/mod/resource/view.php?id=51
El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, una concepción ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Como tal, el Buen Vivir está presente en laeducación ecuatoriana como principio rector del sistema educativo, y también como hilo conductor de los ejes transversales que forman parte de la formación en valores.
En otras palabras, el Buen Vivir y la educación interactúan de dos modos. Por una parte, el derecho a la educación es un componente esencial del Buen Vivir, en la medida en que permite el desarrollo de las potencialidades humanasy como tal garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas.
Por otra parte, el Buen Vivir es un eje esencial de la educación, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la preparación de los futuros ciudadanos para una sociedad inspirada en los principios del Buen Vivir, es decir, una sociedad democrática, equitativa, inclusiva, pacífica, promotora de lainterculturalidad, tolerante con la diversidad, y respetuosa de la naturaleza.
Los ejes transversales constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada área de estudio.
En sentido general, los ejes transversales, abarcan temáticas tales como:
• La interculturalidadEl reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y elrespeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
• La protección del medioambiente
La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con lanaturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
• La educación sexual en los jóvenes
El conocimiento y respeto por la integridad de su propiocuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
La atención a estas temáticas será planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje, con el apoyo de actividades extraescolares de proyección institucional.
B. Responde a las siguientes preguntas
a.¿Cómo se presenta la interculturalidad en la escuela?

En nuestra escuela la interculturalidad está presente en varias circunstancias, por ejemplo:
Tengo compañeros negros, indígenas, incluso de otros países.
Mi compañera que es de Otavalo no se le obliga a usar el uniforme del Plantel, usa su anaco respetando su vestimenta ancestral.
Se celebran las fiestas costumbristas de nuestro país, comoDía de los Difuntos, Navidad, Carnaval, Semana Santa; manteniendo y promoviendo las tradiciones en las nuevas generaciones.
Los textos que usamos están adecuados a nuestro país, a su realidad tanto política, social, cultural como económica.

b. En la escuela, ¿qué práctica democrática has vivido?
En nuestro Colegio la interculturalidad está presente la democracia en los siguientes eventos:...