GUIA DEL DOCENTE SOCIALES 7mo EGB

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Augusto Espinosa Andrade
VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN
Freddy Peñafiel Larrea
VICEMINISTRO DE GESTIÓN EDUCATIVA
Jaime Roca Gutiérrez
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
Paulina Dueñas Montero
DIRECTORA NACIONAL DE CURRÍCULO (E)
Isabel Ramos Castañeda

Roca E9-59 y Tamayo,
apartado postal: 17-12-886, Quito, Ecuador
telfs.: (5932) 2554 358 / 558 / 658, fax: ext. 12
cen@cenlibrosecuador.org, www.cenlibrosecuador.org
Autoras: Gaby Rodríguez Nolivos, Mónica Gavela Lasso
Colaboración: Enrique Ayala Mora
Supervisión editorial: Jorge Ortega, Grace Sigüenza
Corrección de textos: Fernando Balseca
Diseño original: Ziette
Asistente de diseño: Sonia Hidrobo

Ministerio de Educación del Ecuador
Primera edición julio 2010
Octavareimpresión febrero 2014
Quito – Ecuador
Impreso por: El Telégrafo

La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecánico o electrónico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilización debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA
El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemasdiscriminatorios entre hombres y
mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organización. Sin embargo, no hay acuerdo
entre los lingüistas acerca de la manera de hacerlo en español.
En tal sentido y para evitar la sobre carga gráfica que supondría utilizar en español o/a; los/las y
otras formas sensibles al género con el fin de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado
por usar la formamasculina en su tradicional acepción genérica, en el entendido que es de utilidad
para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigüedad que se derivaría
de la opción de usar cualesquiera de las formas de modo genérico.

Tomado de UNESCO, Situación educativa de América Latina y El Caribe: Garantizando la educación de
calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.Contenido

1. Historia del Ecuador II

4

Nuestro texto
Organización general
El Cuaderno de trabajo
Formato
Evaluación
Guía del docente: destrezas y actitudes generales
Sugerencias de actividades e información de apoyo

4
4
5
5
6
6
7

2. ¿Hacia dónde caminamos?

8

Destrezas y actitudes generales
de las Ciencias Sociales
La innovación en la evaluación

8
9

3. ¿Cómo trabajamos?

16

4. Estrategiasdidácticas
creativas e innovadoras

17

Actividades motivadoras de inicio
Buen Vivir
Procesos de construcción del conocimiento
Uso de analogías
Organizadores gráficos

17
17
19
20
20

5. Ejemplos de planificación

24

Planificación de unidad
Ejemplo de evaluación diagnóstica
Ejemplo de desarrollo de una clase

24
25
26

6. Nuevos criterios de evaluación:
rúbricas y listas de cotejo

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¿Qué sonlas rúbricas?
Importancia de las rúbricas
Listas de cotejo
Ventajas de las rúbricas
Pasos para la elaboración de una rúbrica
Categorías para elaborar rúbricas

27
27
27
27
28
28

7. Sugerencias de actividades
y lecturas de apoyo

29

Bibliografía

48

1

Historia del Ecuador II

Nuestro texto
El texto de Ciencias Sociales para séptimo año de
Educación Básica está dedicado al estudio de laHistoria del Ecuador. Cubre la segunda de dos partes en que
se ha dividido su tratamiento. La primera correspondió
a sexto año.

Cada unidad está contenida en dos páginas. Se inicia
con una introducción motivadora denominada “Descubriendo juntos” que permite indagar los conocimientos previos
que el estudiante tiene sobre el tema. A continuación se
desarrolla el tema en diversos subtítulos. Cuando surgeun
tema especial y pertinente, se lo incluye en un recuadro.

Este libro se ha preparado de acuerdo con las orientaciones del Ministerio de Educación y sigue las indicaciones de los documentos emitidos para organizar la
Educación Básica.
En este acápite se esboza una explicación general sobre la preparación del texto, sobre su organización interna
y uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje....