Guia del participante. Educadores del siglo XXI que leen y escriben con alumnos


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE ACTUALIZACIÓN, CAPACITACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL
COORDINACIÓN ESTATAL DE FORMACIÓN CONTINUA

PROPUESTA ACADÉMICA DE FORMACIÓN CONTINUA
GUÍA DEL PARTICIPANTE
Título del Diplomado
Educadores del siglo XXI que leen y escriben con sus alumnos.Destinatarios
Maestras y Maestros frente a grupo, Directivos Escolares y Asesores Técnico-Pedagógicos.
Nivel y modalidad
Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indígena, Primaria Regular, Primaria Indígena, Primaria Multigrado, Secundaria General, Secundaria Técnica y Telesecundaria.
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Presentación
El presente Diplomado se ha planteado como un requerimiento fundamental en Educación Básica:formar lectores y escritores autónomos y competentes.
No se podrá avanzar en la educación del siglo XXI con comunidades escolares en las que no se valora la cultura escrita y su posición estratégica en el aprendizaje significativo.
Ha habido muchos testimonios de fuertes padecimientos por la anemia lectora y escritora que sufren integrantes de muchos niveles educativos, porque en la escuelabásica no se formó al tipo de lectores y escritores que exige una sociedad moderna. El estigma más preocupante lo representan personas que cursan licenciaturas, maestrías o doctorados en escuelas de educación superior: confiesan que no desarrollaron en su vida escolar previa estrategias de lectura y escritura sólidas. A ellos se les dificulta leer y redactar textos de uso cotidiano: libros y artículosde revistas de su especialización; la presentación de sus trabajos cotidianos y la elaboración de sus trabajos de tesis; asimismo, batallan mucho con los ensayos o artículos que tienen que publicar y que les retribuyen prestigio académico, etc.
Los docentes tienen el reto de iniciar un proceso de transformación de la educación básica para que sus alumnos, los padres de familia y ellosmismos sean beneficiados con la cultura escrita.
El participante en este Diplomado debe manifestar total disposición para contribuir con su esfuerzo al desarrollo de sus competencias profesionales.
Introducción
El diplomado se encuentra estructurado por la descripción, el propósito, la estructura, el perfil de los egresados y la evaluación correspondiente. Se orienta al participante para queconozca a fondo el presente texto y tome en cuenta que su labor se centra en el desarrollo de estrategias de lectura y escritura en cada uno de los módulos.
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Sugerencias antes, durante y después de cada módulo
Se sugiere antes de cada módulo que el participante conozca a fondo cada uno de los contenidos, las actividades correspondientes, las formas de evaluación y los materiales que seencuentran en las Bibliotecas de Centros de Maestros, Escolares y de Aula del Programa Nacional de Lectura (PNL).
En el trayecto de cada módulo es importante acceder a iniciativas grupales que permitan una acción pedagógica que rompa con estereotipos y se privilegie la creatividad, las actitudes de solidaridad, respeto y participación activa en los equipos y en el grupo.
Después de cada módulo esimportante enfatizar que los trabajos deben constar puntualmente en el Cuaderno de trabajo de sesiones y en el Portafolio de evidencias para las evaluación correspondientes.
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Descripción del Diplomado
Con los participantes:
Desarrollar y fortalecer sus competencias comunicativas para la lectura y la escritura de diferentes textos y su profunda comprensión.
Impulsar diversasestrategias de aprendizaje que mejoren sus competencias profesionales y de formación continua.
Aplicar constantemente estrategias de formación permanente para que enriquezcan sus capacidades profesionales en la promoción de lectores y escritores autónomos y competentes.
Propósito del Diplomado
Los docentes de Educación Básica, apoyados en los acervos de las Bibliotecas de los Centros de Maestros...