Guia Del Participante Para Cursos De Actualizacon

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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL

EDUCACIÓN CONTINUA


Curso:

METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA III
Guía del participante


Noviembre de 2011





GUÍA DEL PARTICIPANTE


SESIÓN 1

Cómo se ha abordado, estudiado e interpretado la historia.


INTRODUCCIÓN


La Historia es una ciencia interpretativa, que a lo largo delos siglos ha cambiado la forma en la que prioriza, analiza y sustenta las diferentes acciones humanas. La Historia es una ciencia que se escribe desde el presente; vamos al pasado a recolectar datos que expliquen nuestra actualidad, pero también vamos al pasado a intentar explicarlo cubiertos con las preocupaciones y los abordajes de la actualidad.

En esta sesión estudiaremos las corrienteshistoriográficas (Positivista, Historicista, Marxista y la Escuela de los Annales) para construir un panorama general de los distintos enfoques y perspectivas acerca de cómo se ha estudiado el pasado empleando herramientas conceptuales, que nos permita distinguirlas y comprenderlas, con el fin de identificar cómo ha cambiado el conocimiento histórico y qué sujetos y temas han sido objeto de laatención del historiador; ello nos permite cuestionar visiones anacrónicas y tradicionalistas del pasado, porque en la medida que comprendamos cómo se ha escrito la historia, podremos vislumbrar cómo ha sido concebida, y así, definir más claramente qué es relevante que nuestros estudiantes aprendan.

Sin embargo, comprendemos que, debido a los movimientos en la historiografía en el siglo XX, seencuentren enraizados en el colectivo docente postulados de diversas corrientes historiográficas que provocan confusión. Es fundamental reconocer cuáles son los contenidos epistemológicos (qué es Historia, para qué sirve, y cómo se aprende) de cada corriente y contrastarlos con los actuales principios pedagógicos del Plan de Estudios 2011 de la Educación básica a fin de orientar la labor docente.

Comoactividad integradora de esta sesión se plantea una propuesta de modificación en su práctica docente, basada en la conciencia de los paradigmas historiográficos que sustentan su quehacer docente.

OBJETIVO

Reflexionar acerca del concepto de Historiografía, la manera en que el maestro la concibe, utiliza y construye dentro y fuera del aula, y señalar las formas cómo a lo largo de los últimosdos siglos, se han transformado los métodos de investigación y la forma en que éstos han impactado en el aprendizaje de la Historia.



PROPÓSITOS

Que el participante:

• Reconozca diferentes corrientes historiográficas e identifique algunas de sus características.
• Identifique el impacto que estas escuelas historiográficas han tenido en el aprendizaje de la Historia.
•Reflexione sobre la propia práctica docente en el área de la disciplina histórica, a través de anotaciones en un Diario de Campo.


COMPETENCIAS
• Desarrolla una postura reflexiva y propositiva ante su propia práctica desde el análisis de las diversas escuelas historiográficas y su impacto en su quehacer docente.
• Reconoce las diferentes interpretaciones que se pueden hacer de un hechohistórico a fin de resignificar las características de las fuentes históricas y el lenguaje que usan, basándose en el análisis de los diversos puntos de vista o ideologías de los historiadores.

MATERIAL
• Textos
o Osorio Rito Jorge, Historia e historiografías, inédito. 2011
o Corcuera, S. “Introducción” en Voces y silencios en la Historia, FCE, 1997, p.7-17
•Recursos
o Cuadro Preguntas centrales
o Cuadro Comparativo Corrientes
o Principios pedagógicos del Plan de Estudios 2011. Educación Básica.

ACTIVIDADES

Presentación del curso
• Participe en la dinámica de presentación de los participantes.
• Revise el encuadre y los contenidos del curso.

Recuperación de experiencias
1. En forma individual,...