Guia dele studiante

GUIA DEL ESTUDIANTE
UNIDADES DEL CURSO GRUPOS EN LA ESCUELA
UNIDAD 1
La cotidiana del grupo escolar
PROPOSITO: El estudiante analiza la vida cotidiana del grupo escolar a partir de su historia personal y grupal con la intención de establecer estrategias de aprendizaje que consideren la interacción entre el maestro, el objeto de estudio y el alumno.
TEMA 1. La vida en el aula
Lectura:Diccionario UNESCO de Ciencias Sociales.
Tema 2. La historia personal, escolar y la grupalidad
Lectura:
Phillip Jackson. “La monotonía cotidiana”
TEMA 3. La relación alumno-maestro-contenidos
Lectura Escolar Primaria:
Marcel Postic. “¿Transacción o contrato pedagógico?”
Lectura preescolar:
Ángela Perucca. “La acción y la interacción en un contexto ampliado”

UNIDAD II
Ámbito Gripal de Construcción delaprendizaje
PROPOSITO: El estudiante-maestro comprenderá cómo con su acción educativa puede contribuir al desarrollo personal de los alumnos y del grupo mediante la utilización de las relaciones interpersonales para la construcción de instrumentos cognitivos y conocimientos significativos, funcionales y generalizables a una amplia gama de situaciones y circunstancias.
TEMA 1. Pedagogía OperatoriaLecctura (1):
María Dolores Busquets y Xesca Grau. “un aprendizaje operatorio: Intereses y libertad”.
Lectura (2):
Monserrat Benlloch. “El aprendizaje de la cooperación”
Lectura (3):
Asunción López Carretero. “Evolución de la noción de familia en el niño”.
TEMA 2. Constructivismo e interacción
Lectura (4a) preescolar:
César Coll Salvador:”Naturaleza y planificación de las actividades en elparvulario”
Lectura (4b) Escolar primaria:
César Coll Salvador. ”La significación psicopedagógico de las actividades espontaneas de exploración”
Tema 3: Socicognición
Lectura (5a) preescolar:
Elizabeth Robinson, Rainer K. Silbereisen y Anette Claar “El desarrollo de la comunicación”.
Lectura (6a) preescolar:
Janine Beaudichon, Christiane Vandenplas-Holper con la colaboración de Noêlle Ducroux.“Analisis de las interacciones y de sus efectos sobre la comunicación referencial y el dominio de nociones
Lectura (5a) Escolar Primaria:
Paola de Paolis y Gabriel Mugny.”Regulaciones relacionales y sociocognitivas del conflicto sociocognitivo”.
Lectura (6a) Escolar primaria:
María- Luisa Schubauer-Leoni, Anne-Nelly Perret-Clermont “Las interacciones sociales en el aprendizaje de los conocimientosmatemáticos en el niño”.
UNIDAD III
El proceso Grupal
PROPOSITO: El estudiante-maestro desarrollará un conjunto de habilidades y actitudes que le permitan explicar y actuar como facilitador en los procesos grupales dentro del salón de clase, en su relación con otros maestros y con la comunidad (padres de familia, autoridades educativas y gubernamentales).
Tema I Vectores del proceso grupal.
Lectura:
NoraWassner et al. Documento de trabajo. Conceptos teóricos de grupo operativo.
Tema 2. Miedos en el trabajo grupal.
Lectura:
Nora Wassner, et al. Documento de trabajo Conceptos teóricos de grupo operativo.
Tema 3. Vinculación.
Lectura:
Esperanza Tuñón. Documento de trabajo. Vínculo.
Tema 4. La coordinación de los grupos escolares.
Lecturas:
Telma Barreiro. “Incidencia de la Autoridad dentro delgrupo: El docente como facilitador”.
M. Foucault. Vigilar y castigar.
Ángel Díaz Barriga. El profesor: la tensión de su tarea educativa derivada de su coordinación de grupos.
UNIDAD IV
Grupo, Institución Escolar Entorno Social.
PROPOSITO: El estudiante explicará las relaciones que se establecen entre los procesos grupales, institucionales y del entorno social, con la intención de establecerestrategias grupales que faciliten el aprendizaje.
TEMA 1. La evolución del pensamiento grupal de México.
Lecturas:
Mario Vargas Llosa. Los jefes.
Ángel Díaz Barriga. “Consideraciones para caracterizar la inserción y evolución del pensamiento grupal en Mexico”
TEMA 2. El grupo en la institución escolar.
Lectura:
Stephen Kemmis. “La fromacionm del profesor y la creación y extencion de comunidades...