Guia didáctica informática 2
Páginas: 78 (19358 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2011
Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA II
Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS)
Diciembre de 2009
R01/1209
GD-DOC-RIEMS-4214
Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo Guía Didáctica de Informática II
INDICE Pág. 3 4 7 8
Presentación Competencias Genéricas del Bachillerato Criterios para la realización del cursoSistema de Evaluación por competencias BLOQUE I Diseña y elabora algoritmos. Sesión 1-12 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Fase de apertura Fase de desarrollo Fase de cierre Anexos BLOQUE II Elabora hojas de cálculo. Sesión 13-24 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Fase de apertura Fase de desarrollo Fase de cierre Anexo BLOQUE III Desarrolla bases de datos. Sesión 25-32 Estrategias deEnseñanza y Aprendizaje Fase de apertura Fase de desarrollo Fase de cierre Anexo BLOQUE IV Emplea software educativo. Sesión 33-43 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Fase de apertura Fase de desarrollo Fase de cierre Anexos
12
61
124
173
Docente Participante Directorio
210 211
R08/1209
2
GD-DOC-RIEMS-4214
Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo GuíaDidáctica de Informática II
PRESENTACIÓN La guía didáctica es un documento que organiza información acerca de los contenidos de una asignatura, orientar en relación a la metodología establecida y enfoque del curso, ofrece indicaciones generales y actividades que apoyen al profesor.
Es una propuesta metodológica orientada a apoyar al docente poniendo a su disposición un planteamiento para laimplementación en el aula, teniendo como referencia las unidades de competencia, así como los indicadores de desempeño de los saberes requeridos de cada bloque, así como diferentes estrategias didácticas para el abordaje de los mismos.
Es importante señalar algunas funciones básicas de la guía didáctica: • Proporcionar información sobre los indicadores de desempeño y saberes requeridos de cada bloquedel programa de estudio. • Sugerir estrategias didácticas y de aprendizaje para lograr el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el alumno. • Establecer las unidades de competencia y los atributos de las competencias genéricas específicos por cada bloque que corresponden a la asignatura. • • Proveer una orientación en relación al plan de evaluación continua. Proveer dela dosificación programática.
La base para aplicar una didáctica centrada en el aprendizaje es reflexionar sobre cómo lograr que paulatinamente los alumnos alcancen la competencia. Esto será el generador que propiciará la selección de una secuencia lógica, graduada y motivante de actividades donde el principal actor sea el propio estudiante.
Se establece tanto la información que deberácontener cada uno de los componentes como los propósitos y fines para los cuales está estructurado este instrumento de apoyo al profesor y al alumno.
El documento de la Guía didáctica es flexible, el profesor podrá realizar adecuaciones a las actividades de acuerdo al contexto, siempre y cuando cumpla con la estructura pedagógica establecida.
R08/1209
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GD-DOC-RIEMS-4214
Colegio deBachilleres del Estado de Quintana Roo Guía Didáctica de Informática II
COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL BACHILLERATO
Las once competencias a continuación constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. Cada una de las competencias, organizadas en seis categorías, está acompañada de sus principales atributos. Se auto determina y cuida de sí. 1 SE CONOCE Y VALORA A SÍ MISMO YABORDA PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de...
GUÍA DIDÁCTICA
INFORMÁTICA II
Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS)
Diciembre de 2009
R01/1209
GD-DOC-RIEMS-4214
Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo Guía Didáctica de Informática II
INDICE Pág. 3 4 7 8
Presentación Competencias Genéricas del Bachillerato Criterios para la realización del cursoSistema de Evaluación por competencias BLOQUE I Diseña y elabora algoritmos. Sesión 1-12 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Fase de apertura Fase de desarrollo Fase de cierre Anexos BLOQUE II Elabora hojas de cálculo. Sesión 13-24 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Fase de apertura Fase de desarrollo Fase de cierre Anexo BLOQUE III Desarrolla bases de datos. Sesión 25-32 Estrategias deEnseñanza y Aprendizaje Fase de apertura Fase de desarrollo Fase de cierre Anexo BLOQUE IV Emplea software educativo. Sesión 33-43 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Fase de apertura Fase de desarrollo Fase de cierre Anexos
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124
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Docente Participante Directorio
210 211
R08/1209
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GD-DOC-RIEMS-4214
Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo GuíaDidáctica de Informática II
PRESENTACIÓN La guía didáctica es un documento que organiza información acerca de los contenidos de una asignatura, orientar en relación a la metodología establecida y enfoque del curso, ofrece indicaciones generales y actividades que apoyen al profesor.
Es una propuesta metodológica orientada a apoyar al docente poniendo a su disposición un planteamiento para laimplementación en el aula, teniendo como referencia las unidades de competencia, así como los indicadores de desempeño de los saberes requeridos de cada bloque, así como diferentes estrategias didácticas para el abordaje de los mismos.
Es importante señalar algunas funciones básicas de la guía didáctica: • Proporcionar información sobre los indicadores de desempeño y saberes requeridos de cada bloquedel programa de estudio. • Sugerir estrategias didácticas y de aprendizaje para lograr el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el alumno. • Establecer las unidades de competencia y los atributos de las competencias genéricas específicos por cada bloque que corresponden a la asignatura. • • Proveer una orientación en relación al plan de evaluación continua. Proveer dela dosificación programática.
La base para aplicar una didáctica centrada en el aprendizaje es reflexionar sobre cómo lograr que paulatinamente los alumnos alcancen la competencia. Esto será el generador que propiciará la selección de una secuencia lógica, graduada y motivante de actividades donde el principal actor sea el propio estudiante.
Se establece tanto la información que deberácontener cada uno de los componentes como los propósitos y fines para los cuales está estructurado este instrumento de apoyo al profesor y al alumno.
El documento de la Guía didáctica es flexible, el profesor podrá realizar adecuaciones a las actividades de acuerdo al contexto, siempre y cuando cumpla con la estructura pedagógica establecida.
R08/1209
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GD-DOC-RIEMS-4214
Colegio deBachilleres del Estado de Quintana Roo Guía Didáctica de Informática II
COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL BACHILLERATO
Las once competencias a continuación constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. Cada una de las competencias, organizadas en seis categorías, está acompañada de sus principales atributos. Se auto determina y cuida de sí. 1 SE CONOCE Y VALORA A SÍ MISMO YABORDA PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de...
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