Guia Didactica De Estrategias Para El Desarrollo De La Ciencia En Educacion Inicial

Guía didáctica de estrategias
prácticas para el desarrollo de la
ciencia en Educación Inicial

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Augusto Espinosa Andrade
Viceministro de Educación
Freddy Peñafiel Larrea
Viceministro de Gestión Educativa
Jaime Roca Gutiérrez
Subsecretaria de Fundamentos Educativos
Tannya Lozada Montero
Subsecretaria de Coordinación EducativaCeline Andrés Oleas
Equipo técnico
Laura Barba Miranda
María Cristina Espinosa Salas
Corrección de estilo
Esperanza Páez Terán
Diseño y diagramación
José Antonio Valencia Pérez
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Quito, Ecuador
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Índice

pág.

1. Introducción

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2. Objetivo

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3. Fundamentación teórica de la importancia de la enseñanza de la ciencia
3.1 Por qué enseñar ciencia desde elNivel Inicial
3.2 El currículo de Educación Inicial y el fomento de una cultura científica en los niños
3.3 Macro habilidades del proceso científico a desarrollar en la guía didáctica para el docente
3.4 Experiencias de aprendizaje y actividades para el desarrollo de la ciencia

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4. Propuesta de experiencias de aprendizaje específicas para desarrollar destrezas y
pensamiento científico enlos niños de 3 a 5 años
4.1 Consideraciones generales
4.2 Estructura para plantear las experiencias de aprendizaje
4.3 Experiencias de aprendizaje para niños del Subnivel Inicial 2: 3 a 4 años
4.3.1 Experiencia de aprendizaje: clasificación de seres del entorno
• Planificación didáctica
4.3.2 Experiencia de aprendizaje: creación de colorantes naturales
• Planificación didáctica
4.3.3Experiencia de aprendizaje: descubriendo la mezcla de objetos
• Planificación didáctica
4.3.4 Experiencia de aprendizaje: mezcla de líquidos
• Planificación didáctica
4.3.5 Experiencia de aprendizaje: causa y efecto
• Planificación didáctica
4.3.6 Experiencia de aprendizaje: sombras
• Planificación didáctica
4.3.7 Experiencia de aprendizaje: inflando globos
• Planificación didáctica
4.4Experiencias de aprendizaje para niños del Subnivel Inicial 2: 4 a 5 años
4.4.1 Experiencia de aprendizaje: el mundo de las hormigas
• Planificación didáctica
4.4.2 Experiencia de aprendizaje: ciclo de vida, criando moscas de fruta
• Planificación didáctica
4.4.3 Experiencia de aprendizaje: formación de colores
• Planificación didáctica
4.4.4 Experiencia de aprendizaje: creando diferentes texturas -elaboración de masa viscosa
• Planificación didáctica
4.4.5 Experiencia de aprendizaje: cambios de temperatura
• Planificación didáctica
4.4.6 Experiencia de aprendizaje: moviendo un avión de papel
• Planificación didáctica
4.4.7 Experiencia de aprendizaje: sonido
• Planificación didáctica

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5. Referencias bibliográficas

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41. Introducción
El gobierno ecuatoriano tiene, entre sus principales retos, transformar la matriz productiva. Este cambio permitirá
al Ecuador superar el actual modelo de generación de riquezas: concentrador, excluyente y basado en recursos
naturales, por un modelo democrático, incluyente y fundamentado en el conocimiento y las capacidades de las y los
ecuatorianos. Un proceso de esta importanciarequiere que las instituciones del Estado coordinen y concentren todos
sus esfuerzos en el mismo objetivo común (SENPLADES, 2012).
Para lograr este importante reto es imprescindible trabajar arduamente en la formación de talento humano y en una
educación de excelencia. El Ministerio de Educación, encargado de “[…] garantizar el acceso y calidad de la educación
inicial, básica y bachillerato a...