Guia Didactica Tmas 3 Y 2

GUIA DE APRENDIZAJE T2 y T3
[Del 19 de Marzo al 22 de Abril de 2012]


Auto-calificación (del grupo) del esfuerzo realizado (0-10):__7.5__
Auto-calificación (del grupo) de la calidad final del trabajo (0-10):_7.5___
Calificación final del profesor (0-10): ____

Nombre alumnos/as grupo:
|1Antonio Parrón Rodríguez|
|2Javier Peinado Torres |
|3José Manuel Medina Tallón |
|4|
|5 |
|6 |INSTRUCCIONES DE USO

Esta Guía de Aprendizaje está pensada para que el alumnado alcance los objetivos de aprendizaje y mejore las competencias correspondientes a los Temas 2 y 3 del programa de la asignatura. Para ello se recomienda seguir los siguientes pasos:
1. Leer con detenimiento los enunciados de cada ejercicio hasta asegurarse que comprende exactamente qué se pide y cómo hay querealizarlo.
2. Consultar con el profesor las dudas que puedan surgir al respecto.
3. Utilizar los registros que aparecen en el Anexo 1 como ayudas para monitorizar y controlar el uso, aprovechamiento y distribución del tiempo de trabajo dedicado.
4. Comprobar, antes de entregar este documento o Guía de Aprendizaje, que los Ejercicios se ajustan a los criterios de evaluación y condiciones de entregaque figuran en la sección # 5 de la Guía Virtual. Todos los ejercicios son grupales excepto el primero. Hay que responder en las tablas, manipulando el tamaño de la letra y/o el tamaño de la celda a las necesidades de respuesta.


EJERCICIO 1* (tiempo estimado 240´)


Realiza el glosario de los Temas 2 y 3 del programa incluyendo, como mínimo, el listado que facilita el profesor en lastransparencias (pwp), y que aparece también en el Anexo 2 de esta Guía de Aprendizaje. Recuerda que se pueden (a veces deben) copiar las definiciones de otros autores, y que se deberán referenciar según el estilo APA (APA Style / Resumen estilo APA español), pero que al final lo que se busca es que comprendas el significado de los términos, y puedas definirlos con tus propias palabras. También esimportante señalar, que los ítems del examen tipo test, que se realizará al finalizar el plazo de tiempo asignado a esta Guía de Aprendizaje, procederán de las referencias que a continuación se especifican: (1) Woolfolk, A. (2010). Perspectivas conductistas del aprendizaje. En A. Woolfolk (ed.), Psicología Educativa (pp. 196-231). Naucalpan de Juárez, México: Pearson Education; (2) Woolfolk, A.(2010). Perspectivas cognoscitivas del aprendizaje. En A. Woolfolk (ed.), Psicología Educativa (pp. 232-267). Naucalpan de Juárez, México: Pearson Education; (3) Woolfolk, A. (2010). Ciencias del aprendizaje y constructivismo. En A. Woolfolk (ed.), Psicología Educativa (pp. 304-345). Naucalpan de Juárez, México: Pearson Education; y (4) Woolfolk, A. (2010). Perspectivas  cognoscitivas sociales delaprendizaje y la motivación. En A. Woolfolk (ed.), Psicología Educativa (pp. 346-373). Naucalpan de Juárez, México: Pearson Education.

*Cada alumno/a ha de incorporar al documento final (Guía de Aprendizaje T2 y T3) su propio glosario siguiendo el modelo del Anexo 2 de esta Guía de Aprendizaje.


EJERCICIO 2 (tiempo estimado 60´)


Identificad y describid en la siguiente tabla: (A) 2...