GUIA DIDÀCTICA DE LA PLAÇA DEL DIAMANT

GUIA DIDÀCTICA DE LA PLAÇA DEL DIAMANT

Informacions i orientacions per al professorat

de Mercè Rodoreda, Versió Josep M. Benet i Jornet

Propostes didàctiques

Informacions i orientacions per al professorat
Sobre l’autora
http://www.xtec.es/~jducros/Merce%20Rodoreda.html
http://www.mercerodoreda.cat/gc/ViewPage.action?siteNodeId=204&languageId=1&contentId=-1http://www.uoc.edu/lletra/noms/mrodoreda/
http://www.escriptors.cat/autors/rodoredam/
Sobre l’obra
http://www.tnc.es/ca/index.html
Sobre l’autor de l’adaptació teatral
http://www.escriptors.cat/autors/benetjornet/pagina.php?id_sec=1484
http://www.joanducros.net/corpus/JM%20Benet%20Jornet.html

Sobre la proposta didàctica
Activitats relacionades amb el conflicte
Activitats relacionades amb els personatgesActivitats relacionades amb el context
Activitats relacionades amb la posada en escena
Treball de recerca

Informacions i orientacions sobre la proposta didàctica
El text teatral i la seva posada en escena fan possible que els joves espectadors puguin presenciar de quina
manera uns personatges concrets viuen un conflicte en un context determinat. Els actors, amb el seu capteniment,
ajuden apercebre quines qüestions són importants en aquesta vida (l’amistat, l’enveja, l’amor,…) al
mateix temps que mostren possibles maneres d’abordar-les.
Anar al teatre, viure el teatre i submergir-se en la proposta que representa cada espectacle ha de ser una
experiència gratificant, lúdica, intel·ligent i sensible. És per això que les propostes didàctiques tenen un
caràcter obert i aborden l’obrades de perspectives diferents. Entenem que aquestes propostes didàctiques
han d’ensenyar a llegir teatre i han d’ensenyar a mirar teatre, i incidir d’aquesta manera en el que podem
considerar el punt central de la formació de l’espectador.
Ensenyar a llegir teatre: Cal introduir el lector en les convencions que sostenen l’estructura de l’obra. Per això s’ha de
distingir entre «text principal odiàleg» i «text secundari o anotacions», i s’ha d’introduir la terminologia que remet a
«escenes» o «actes». Tot plegat sense oblidar que el lector ha de copsar els element narratius que componen l’obra: el
conflicte que es planteja, la seva progressió i la construcció dels personatges.
Ensenyar a mirar teatre: És necessari que el lector prengui consciència de la transformació del text enespectacle. Per aquest
motiu, ha d’aprendre a observar i analitzar els elements que conformen la posada en escena. En aquest apartat cal prendre
en consideració des del mateix local i la distribució del públic, fins a la semiòtica dels diferents llenguatges teatrals
(il·luminació, música, gest, decorats, etc.).
Tenint en compte aquestes consideracions, hem agrupat en quatre apartats les propostesdidàctiques:
-

activitats relacionades amb el conflicte,
activitats relacionades amb els personatges,
activitats relacionades amb el context,
activitats relacionades amb la posada en escena

PROPOSTES DIDÀCTIQUES

Activitats relacionades amb el conflicte

Activitats relacionades amb els personatges Activitats relacionades amb el context

Activitats relacionades amb la posada enescena

Treball de recerca: propostes

Activitats relacionades amb el conflicte
A totes les obres literàries succeeix alguna cosa important a partir de la qual res no serà
igual. Les activitats que es plantegen en aquest apartat han d’ajudar, d’entrada, a
delimitar quin és aquest conflicte i quina escletxa obre entre el món conegut i allò que
pot succeir en un futur. Un cop centrat elconflicte, caldrà analitzar de quina manera
evoluciona a través de les diferent escenes o actes.
Cada escena o acte és com una peça d’un complex trencaclosques que el director disposa
amb una lògica determinada, amb el propòsit que els espectadors se sentin atrets pel que
succeeix dalt de l’escenari i tinguin curiositat per saber de quina manera es resoldran els
conflictes plantejats.
Fem notar...