Guia_ECUADOR_Master_innovacion_sec_GUIA_DE_ESTUDIO_MASTER_PROFESORADO_2014 15

GUÍA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

MÁSTER
MÁSTER

GUÍA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA
INNOVACIÓN DOCENTE E
INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA
INICIACIÓN A LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU
DESARROLLO

2014-2015
ANTONIO MEDINA RIVILLA, ADIELA RUIZ CABEZAS, ANA ISABEL HOLGUERAS GONZÁLEZ, ERNESTO
LÓPEZ GÓMEZ, JOSÉ MANUEL SÁEZ LÓPEZ, EUFRASIOPÉREZ NAVÍO

MÁSTER EN FORMACIÓN ESPECIALIZADA DEL PROFESORADO

INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Equipo Docente

INDICE
LA ASIGNATURA _______________________________________________________________ 3
1. PRESENTACIÓN ____________________________________________________________ 4
2. PLAN DE TRABAJO _________________________________________________________ 5
3. EVALUACIÓN________________________________________________________________ 6
4. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS ______________ 6
Tema 1: Modelos de innovación docente ___________________________________________ 6
Tema 2: Funciones docentes e indicadores de calidad ____________________________ 8
Tema 3. El proceso de investigación educativa. La redacción de informes y la
valoración deinvestigaciones ______________________________________________________ 9
Tema 4: Metodologías y tecnologías emergentes (Horizon Report, 2014) _____ 10
Bibliografía _________________________________________________________________________ 11

SEGUNDA PARTE:

ESPECIALIDADES.

Física y Química
Lengua castellana y Literatura
Matemáticas

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

2

INNOVACIÓNDOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Equipo Docente

LA ASIGNATURA
La asignatura Innovación docente e iniciación a la investigación educativa presenta
los temas:
PRIMERA PARTE
 Modelos de innovación docente
 Funciones docentes e indicadores de calidad
 El Proceso de Investigación Educativa. La redacción de
informes y la valoración de investigaciones.
 Metodologías y tecnologíasemergentes (Horizon Report, 2014)
Junto a ellos, y en el caso de aquellas especialidades en las que toda la asignatura se
imparte por la facultad de la Educación en la UNED se amplía con el siguiente:
SEGUNDA PARTE: Especialidades



Propuestas de innovación e investigación del proceso de
enseñanza y aprendizaje de la materia de especialización

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

3INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Equipo Docente

INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PARTE GENERAL
1. PRESENTACIÓN
La asignatura se orienta al logro de ciertas competencias; en nuestro caso se trata de
las siguientes:


Identificación de propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización
cursada.



Análisis crítico del desempeñode la docencia, l a s buenas prácticas y el diseño
de indicadores de calidad.



Selección de problemas del proceso de enseñanza y aprendizaje de las
materias de la especialización y realizar investigaciones mediante estudio de
casos para presentar alternativas y soluciones.



Investigación y elaboración de métodos y técnicas básicas para la realización de
prácticas creativas, evaluacióneducativa y diseño y desarrollo de proyectos de
investigación e innovación de la docencia.

A juicio del profesorado, la naturaleza de los temas aconseja un reparto en función de la naturaleza y
características de los diferentes temas. Se recomienda encarecidamente un estudio regular, sistemático y
comprensivo, dado que el estudio regular facilita la asimilación de los contenidos; el estudiosistemático
permite avanzar con seguridad, sin dejar detrás aspectos que dificulten aprendizajes posteriores; por
último, el estudio comprensivo evita la pura memorización mecánica y facilita la aplicación de los contenidos a
las situaciones en las que los conocimientos deberán ser objeto de aplicación a la práctica.
A tales efectos, el profesorado recomienda al alumnado atender a la formulación de los...