guia Estrategias del aprendizaje

1. Origen de la palabra estrigen de la palabra esrategia
La palabra estrategia deriva del latín strategia, que a su vez procede de dos términos griegos: stratos (“ejercito”) y agein (“conductor”, “guía”). El significado primario de estrategia es el arte de dirigir las militares.

2. Concepto de estrategias de Aprendizaje de acuerdo a los autores
(Weinstein, Ridley, Dahl y Weber, 1988-1989)son conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje, desde las simples habilidades de estudio (subrayado) hasta los procesos de pensamiento complejo (analogías para relacionar conocimiento previo con nuevo).
Winstein y Mayer: conductas y pensamientos que facilitan el aprendizaje, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo. Se consideran una guía de las acciones quehay que seguir
Danserau y también Nisbet y Shucksmith: secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información.
Monereo: procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales, en los cuales el alumno elige y recupera de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplir unadeterminada demanda u objetivo dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción.

3. Conocimiento empírico, dogmático, pragmático y racional.
Empírico: teoría filosófica que enfatiza el papel de la experiencia, ligada a la percepción sensorial, en la formación del conocimiento, proviene del griego (empeirikos= experimentado) Aristóteles tal vez sea quienmejor expresó el valor de conocimiento de la experiencia, por más que lo considerara sometido al supremo valor de lo teórico. En su Metafísica (982b 11-32) concibe al conocimiento como un proceso: se parte de sensación y memoria, por tanto con experiencia, acumulación de experiencia a lo que hace a los hombres “expertos”
Racional: es el conocimiento de la naturaleza a partir de la reflexión yreflejo del hombre que la observa. La razón puede reducir a esta naturaleza o realidad en esquemas y categorías de entendimiento. Las fuentes del conocimiento en general son la razón, la experiencia y la intuición. Se originó de la necesidad de interpretar todo lo que rodea al hombre y al hombre mismo a través de la razón y la lógica. “Kant dice: el conocimiento racional puede ser material si essobre un objeto y las leyes a las cuales este sometido y se divide en dos, el que se relaciona con la naturaleza y el que se relaciona con la libertad.”
Dogmático: dogma de origen griego significa “doctrina fijada” considera a la razón humana capaza de conocer la verdad, siempre que se sujete a métodos y orden en la investigación, dando por supuestas la posibilidad y la realidad del contactoentre sujeto y objeto. “suponen la capacidad cognoscitiva del hombre y suponen que la realidad de hecho existe; su preocupación es la naturaleza. Se da en los siglos VII y VI antes de Cristo
Carl Rogers: razón humana capaz de conocer la verdad si se siguen métodos y orden de investigación.
El alumno observa sin discusión lo que el profesor enseña, en la suposición de que eso es la verdad ysolamente cabe absorberla toda vez que la misma está siendo ofrecida por el docente.

Pragmático: corriente filosófica iniciada a finales del siglo XIX a raíz de la denominada Máxima pragmática propuesta por el lógico Charles Sanders Peirce. Fue concebido como un método lógico para aclarar el significado de los conceptos de la ciencia en función de las consecuencias prácticas y experimentales que sesiguen de la aplicación de esos conceptos. Estipula que el significado de los conceptos no es sino la suma de sus consecuencias prácticas. Aquellos conceptos de los que resulte imposible concebir consecuencias experimentales de algún tipo habrán de ser considerados como especulaciones metafísicas sin sentido
“si funciona es bueno” “poner en práctica las ideas”
Esencialmente practicas para...