Guia Estudio Ciencias Sociales Buap

El aprendizaje memorístico no permite utilizar el conocimiento de forma novedosa o innovadora. Como el saber adquirido de memoria está al servicio de un propósito inmediato, suele olvidarse una vez que éste se ha cumplido.
Finalmente Ausubel no establece una distinción entre aprendizaje significativo y mecánico como una dicotomía, sino como un "continuum", es más, ambos tipos de aprendizajepueden ocurrir concomitantemente en la misma tarea de aprendizaje (por ejemplo la simple memorización de fórmulas se ubicaría en uno de los extremos de ese continuo( aprendizaje mecánico) y el aprendizaje de relaciones entre conceptos podría ubicarse en el otro extremo (Ap. Significativo) cabe resaltar que existen tipos de aprendizaje intermedios que comparten algunas propiedades de los aprendizajesantes mencionados.
CARACTERÍSTICAS:
• Memorización comprensiva: Para aprender significativamente debe de haber una memorización de forma comprensiva
• Reflexión Sistemática y crítica para relacionar los contenidos objeto de aprendizaje. Los contenidos pueden ser:
Conceptuales (hechos, conceptos, principios)
Procedimentales
Actitudinales (Actitudes, valores, normas)
Pero la evaluación esdistinta y depende del tipo de contenido. Por ejemplo:
• Los contenidos de hechos su enseñanza es la repetición, el tiempo es corto y su evaluación es por medio de la declaración, pero por medio de la declaración no es suficiente criterio para yo saber si el sujeto sabe el concepto o el hecho.
• Los contenidos referidos a conceptos o principios su enseñanza se hace de una manera mas compleja conactividades que fomentan la reflexión y su evaluación se basaría más en ejemplificar, ya no es solo declarativo.
• Los contenidos procedimentales, su enseñanza más bien se hace por ejecución comprensiva y repetición de acción y el tiempo depende.
• Los contenidos actitudinales, su enseñanza se ha hecho por medio de modelado y a la implicación personal y emocional en actividades, y su tiempo esdilatado, siendo su evaluación por medio de la observación o poniéndole en situaciones reales.
Por lo que para que haya una reflexión crítica debe haber una diferenciación entre la enseñanza y la evaluación según el tipo de contenidos. No se puede enseñar todo de la misma manera, ya que sino esa capacidad que el alumno debe hacer de reflexión crítica sería errónea.
o Funcionalidad: La enseñanza quepretende un AS debe ser y permitir que lo que se aprenda sea funcional, utilitario, y que consolide cognitivamente ( metáfora de un edificio en construcción) Que el alumno arme desde el principio la cimentación sobre la cual pueda levantarse las columnas para después ir colocando el conocimiento.
Esto a veces falla y las bases no están bien de tal manera que lo que aprendemos no tiene sentido.Debe haber relaciones estructurales donde puedas establecer rutas consentido. La construcción de significado no es tarea fácil y esto es responsabilidad fundamentalmente mayor del profesor.
VIH-SIDA
El SIDA es un síndrome causado por el contagio del Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH), el cual ataca el sistema que tiene el cuerpo para protegerse de lasenfermedades (sistema inmunológico). Comoel virus destruye las defensas del organismo, una persona que porta el VIH puede contraer cualquier enfermedad, como por ejemplo una gripe, y sufrir complicaciones tan graves que podrían causarle la muerte.
Este virus se transmite únicamente por:
• Contacto sexual sin protección.
• Transfusión de sangre infectada, o contacto con sangre o productos sanguíneos contaminados.
• Compartir agujas,jeringas, cuchillas de afeitar u otros objetos cortantes con personas portadoras del virus.
• De una madre infectada al hijo durante el embarazo o la lactancia (aunque con el tratamiento adecuado puede evitarse, en un alto porcentaje, que esto ocurra).
• Donación de órganos corporales infectados.
El virus del SIDA no se transmite por besar, dar la mano, compartir cubiertos, bañarse en una...