Guia fondo fem

TABLA DE C0NTENIDO

1. Justificación de la Selección del Sector Productivo Estratégico. 3

2. Objetivo del Proyecto, Programas a Diseñar, Justificación de su prioridad para el sector o proyecto productivo. 3

3. Estrategia para la definición de perfiles ocupacionales y de competencias necesarias y para validar el diseño curricular frente a la obtención de las mismas. 3

4. Metodologíapara el diseño curricular por competencias, ciclos propedéuticos, créditos académicos 3

5. Plan de capacitación de docentes 3

6. Plan de modernización de laboratorios y talleres, actualización bibliográfica, infraestructura. 3

7. Plan de modernización de Gestión para las IES: 3

8. Cómo involucra el proyecto innovación tecnológica en el tiempo, plan de acción. 3

9. Cómo involucrael proyecto certificación de profesionales: 3

10. Resultados Esperados. 3

11. Organización para el proyecto. 3

Justificación de la Selección del Sector Productivo Estratégico.

(Debe ser un solo sector)

- Contexto internacional
- Contexto nacional
o Entorno económico
o Entorno tecnológico
o Entorno organizacional
o Entorno ocupacionalo Entorno educativo

Objetivo del Proyecto, Programas a Diseñar, Justificación de su prioridad para el sector o proyecto productivo.

Se requiere de una mirada nacional e internacional para encontrar las necesidades y prioridades del sector para ser competitivo. Carencias en la oferta actual

Estrategia para la definición de perfiles ocupacionales y de competencias necesariasy para validar el diseño curricular frente a la obtención de las mismas.

Explique qué se hará, cómo se hará, cuál es el alcance. Cubra los siguientes aspectos:

- Principales funciones
- Ocupaciones que puede desempeñar el egresado
- Tipo de organizaciones o empresas que demandan el perfil
- Nivel de cualificación
- Título a otorgar

Se debe presentar la estrategiay los mecanismos de validación con el sector productivo
Identificar las competencias (ocupacionales, generales, ciudadanas, etc. según definición de la alianza) que apuntan a los perfiles definidos.

Metodología para el diseño curricular por competencias, ciclos propedéuticos, créditos académicos

Qué se hará, cómo se hará, cuál es el alcance, quién participa, quién dirige, cuándotiene lugar.

­ El modelo educativo según la modalidad definida , orientado hacia la formación en competencias en programas técnicos y tecnológicos.
­ La definición de propósitos de formación en función de competencias y otras definiciones del sector productivo estratégico
­ La definición de actores y el papel de cada uno de ellos en el proceso educativo.
­ La apuesta metodológica para abordarel proceso de formación de competencias, y para dar cuenta de enseñanza flexible, aprendizaje abierto, trabajo colaborativo e incorporación de principios de pedagogía activa.
­ La concepción de la evaluación de competencias y de los posibles instrumentos de evaluación.
­ Las precisiones en torno a la estructura curricular que tendrán los programas técnicos y/o tecnológicos para promoverel desarrollo de competencias, guiados por principios de flexibilidad, pertinencia y pertenencia social e integración curricular.
­ Estrategias metodológicas (problemas, casos, proyectos, etc.) que privilegiará el programa con su respectiva descripción y ventajas para la formación en competencias técnico laborales, así mismo.
­ Sistema de seguimiento y evaluación de competencias que garanticela permanencia y bajos niveles de deserción y repitencia por parte de los estudiantes (momentos y criterios de evaluación)
­ Sistema de homologación de competencias.
­ Descripción de situaciones y escenarios de práctica que aseguren la concreción de principios de una pedagogía activa.
­ La estrategia para desarrollar el diseño curricular y el microcurrículo

Si los programas se...