guia formacion continua

Programas de Formación Continua

Presentación
Las acciones de formación continua para docentes, derivadas del Plan Nacional de Desarrollo
y del Programa sectorial de educación 2013-2018, reconocen que el país requiere profesionales
especializados para hacer realidad el desarrollo económico y social a través de impulsar la
calidad, la equidad y la inclusión, para ello se enmarcan tresprioridades que conforman el
Sistema Básico de Mejora y que son el establecimiento de la Normalidad Mínima Escolar, la
Mejora del Aprendizaje y Abatir el Rezago Escolar. Estas acciones necesitan de profesionales
con un alto desarrollo de sus competencias fundamentales, como un gran dispositivo para
fortalecer la transformación institucional de las escuelas. En particular se busca optimizar losprocesos que inciden tanto en las prácticas pedagógicas de los docentes como en las tareas de
gestión institucional, escolar y pedagógica que realizan las escuelas como ejes de una ruta de
cambio que debe reflejarse en el mejoramiento sostenido del logro educativo de los alumnos. En
estos procesos el papel de la asesoría académica en la escuela se considera de vital
importancia para apoyar,tutorar y acompañar a los colectivos docentes, incluso en esta
propuesta se intenta gestionar conocimientos con el uso de herramientas de las tecnologías de
la información y la comunicación, con el afán, de generar espacios propicios para su mejora
continua y sobre todo que permitan ampliar las oportunidades de aprendizaje para todos los
alumnos y, por consiguiente, incrementarsignificativamente sus niveles de logro educativo.

El presente curso forma parte de un trayecto académico iniciado ya hace tres ciclos
escolares. Ha sido un espacio en donde se han reunido profesionales que fungen como asesores
en distintas instancias del sistema educativo nacional. En cada curso se han ido abordando
temáticas cuyo fin ha sido favorecer la reflexión de su quehacer cotidiano, de los enfoqueeducativos actuales y sobre todo de estrategias que permitan redefinir las prácticas
pedagógicas para poder cumplir con su misión encomendada. La escuela pública necesita de
apoyo, acompañamiento y asesoría o tutoría cercana para poder fortalecerse o transformarse
ya que los desafíos de la sociedad actual exigen redoblar esfuerzos para garantizar el
desarrollo de competencias de la niñezmexicana.

Han sido muchos los contenidos abordados en este trayecto de desarrollo profesional,
para tener un panorama general basta con hacer una mirada retrospectiva para destacarlos. Así
tenemos que en el curso de Asesoría académica a la escuela I se plantearon cuestionamientos
relevantes sobre la función de asesoría, se miró su impacto a través de los resultados
educativos, se analizarondatos desde la investigación educativa que describen hallazgos
sobre los tipos de asesoramiento en instituciones escolares y finalmente se describió el gran
desafío que se tiene en la escuela pública mexicana desde hace un lustro, es decir la
transformación de un modelo educativo centrado en la mecanización y la memorización
hacia una educación que promueva competencias para la vida. Elrecuento permitió concluir que
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falta mucho por hacer, primero para reivindicar a la función misma y segundo que se necesita
contar con más herramientas y condiciones distintas en los diferentes ámbitos a fin de que las y los
asesores tengan lo fundamental y puedan realizar su labor con éxito. Hasta este momento no hay
un marco normativo que permita legitimar el papel que juegan y estodificulta el desarrollo de sus
funciones y por tanto del impacto de su intervención en el espacio escolar.

En el curso de Asesoría Académica a la escuela II se reconoció que hay una multiplicidad
de tareas que realizan los asesores técnicos pedagógicos, sin embargo pocas tienen que ver con
brindar el apoyo para la mejora escolar. Se han convertido en operadores de programas educativos y
en...