guia instruccional

GUIA INSTRUCCIONAL
TECNOLOGIA EDUCATIVA I


TEMAS O CONTENIDOS POR UNIDAD
I UNIDAD
Arancel del Pedagogo, funciones específicas que tienen que ver con la asignatura.
Definir el Concepto de Teoría General de Sistemas y su aplicabilidad en el campo de la Educación.
Estructuras de la Teoría General de Sistemas.
El verdadero estudio de la Realidad.
Tipos de Sistemas.
Campo de acción dela Teoría General de Sistemas.
La utilización en el proceso de educación.
El enfoque sistemático y la Educación.
Tecnología y Técnica.
Enfoque Tecnológico de la Educación.
Enfoque Sistémico y Análisis de Sistemas.
II UNIDAD
Que es Tecnología Educativa.
Que es Tecnología Instruccional.
Enfoque de Sistemas e Instrucción.
Enseñanza y Aprendizaje.
Que es Diseño de Instrucción.
III UNIDADMotivación, aprendizaje y rendimiento escolar, variables personales de la motivación.
El componente de expectativa: EL AUTOCONCEPTO.
El componente afectivo: Las Emociones.
Efectos Motivacionales de las Motivaciones.
El impacto de las emociones sobre el aprendizaje y el rendimiento.
Influencia de las variables contextuales en las emociones de los estudiantes o cualquier auditorio.Actuaciones instruccionales en el aula.
Propuesta para mejorar la motivación en el aula.
Actuaciones instruccionales a realizar antes de la clase.
Actuaciones instruccionales a realizar durante la clase.
Actuaciones instruccionales a realizar después de la clase.



BIBLIOGRAFIA

Araujo E. Oliveria, J.B. y ROCHA e Oliveira, M. Tecnología Instruccional. Sao Paulo, Brasil: Livraria Pioneira 1994.Association Foreducacion Al Communications and Technology (AECT). Educational Technology: Definition and Glossary of Terms. Vol. 1 Whashington: AECT, 1977.
Bertalanffy. J.L. Teoría General de Sistemas, F. CE. México.
Briggs, Leslie J. Comp. Instructional Design. Principles and Application. New Jersey: Educational Technology Publication 1977.
Castillejo J.L. y A.J. Colom. PedagogíaSistémicaC.E.A.C.
Barcelona España.
Centro para la Investigación e Innovación Educacional (CIIE). Currículo y Técnicas de Educación Buenos Aires. Edit. Marimar, 19743
Coombs, Philip. La Crisis Mundial de la Educación. 2ª. Ed. Barcelona, España: Ediciones Península, 1973.
Davies, Ivor K. The Management of learning. Londres; McGraw Hill, 1971.
Educational Resources Information Center. (ARIC 9.Instructional Technology Subject Matter Descriptors: A Subset or ERCI Thesaurus).
Fernández, Rafael. Diccionario Pedagógico. Caracas: Ministerio de Educación 1994.
Gigch, John. P. Va. Teoría General de Sistemas, 2da. Edición. Mexico.
Kaufman. R.A. Planificación de Sistemas Educativos. Ed. Trillas. México.
Mattelard, Armand. Agresión desde el espacio. 3era. Edición Buenos Aires: Edith Siglo XXI, 1973.Sarramona J. La educación como sistema de comunicación. Madrid, España.
Szczurek. Mario. Tecnología Educativa y Tecnología Instruccional. Revista Tecnología Educativa. Vol. 4 Chile.

MARCO TEORICO
CRESTOMATIA
Significa constituida por fragmentos literarios seleccionados de uno o varios autores y elaborada para la enseñanza
I UNIDAD
TEORIA GENERAL DE SISTEMAS:
En los años veinte delsiglo pasado en Alemania los psicólogos de la Gestalt, cambian, sus modelos analíticos, por el estudio de la totalidad; en el terreno de la biología varios científicos estudian y descubren los principios de la organización en los seres vivos. Esto motivo al biólogo Luwig Von Fertalanffy, a la construcción de una biología organismica, adema dinámica, funcional; su motivo era el de abandonar losmodelos de estudio analíticos, “pues su intento de explicar lo que era la realidad profunda de las cosas, dejaba de lado referirse a cómo eran en realidad las cosas, los organismos, su organización, su funcionalidad sus mecanismos de funcionamiento.
Lo que Bertalanffy pretendía era el de mejorar o abandonar los modelos analíticos; sus estudios comprendían, una visión más amplia, alcanzar una visión...