Guia intelectual

N E C E S I D A D E S E D U C AT I VA S E S P E C I A L E S A S O C I A D A S A

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RETRASO DEL DESARROLLO Y DISCAPACIDAD

intelectual

RETRASO DEL DESARROLLO Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL

INDICE PRESENTACIÓN PRIMERA PARTE: 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL ¿Qué es la discapacidad intelectual? ¿Qué se debe tener en cuenta respecto de la Discapacidad Intelectualpara favorecer la integración en los Centros de Educación Parvularia? ¿Cuáles son las causas de la Discapacidad Intelectual? ¿Cómo se mide el funcionamiento intelectual de una persona? ¿Qué factores se deben tener en cuenta respecto al aprendizaje y participación de los niños y niñas con discapacidad intelectual en los centros educativos? 2. SUGERENCIAS PARA LA DETECCIÓN Y DERIVACIÓN OPORTUNA¿Porqué es importante la estimulación y el aprendizaje en etapas tempranas de la vida? ¿Cómo se puede detectar en un niño o niña la presencia de discapacidad intelectual? ¿Cómo se debe abordar la evaluación cuando existen sospechas de discapacidad intelectual en un niño o niña? ¿Qué tipo de información se debe obtener de la familia que ayude a la detección oportuna? ¿Qué hacer si la evaluaciónpedagógica confirma que un niño o niña presenta rezagos en el desarrollo? SEGUNDA PARTE: 1. RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN NEE ESPECIALES ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL ¿Cómo se prepara el contexto educativo para dar respuestas de calidad a la diversidad y a las NEE? ¿Cómo trabajar con la familia para favorecer el aprendizaje y participación de todos los niños y niñas? ¿Cómotrabajar con la comunidad para incluir a los niños y niñas con NEE, asociadas a discapacidad intelectual? 2. ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Orientaciones generales para el diseño de la respuesta educativa. Sugerencias prácticas para la adaptación de la respuesta educativa. Orientaciones técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñasde 0 a 3 años Ámbito personal y social Ámbito relación con el medio natural y cultural
Orientaciones técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñas de 3 a 6 años Ámbito formación personal y social Ámbito comunicación Ámbito relación con el medio social y cultural

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASpág.03

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Presentación
Para poder avanzar hacia una cultura escolar más inclusiva, que responda a la diversidad de necesidades educativas de todos y todas sus estudiantes, incluidos los que presentan discapacidad, se precisa, además de potenciar las condiciones que favorecen los procesos educativos en la escuela común, identificar las barreras queexisten en el propio sistema educativo para el aprendizaje y participación de todos y de todas.

Con este propósito la División de Educación General pone a disposición de las comunidades educativas el material: “Guías de apoyo técnico-pedagógico: necesidades educativas especiales en el nivel de Educación Parvularia”, con el cual se espera no sólo ampliar el conocimiento y comprensión de las NEE,asociadas a discapacidad o dificultades específicas, que presentan algunos niños/niñas, sino que fundamentalmente contribuir a facilitar y enriquecer la respuesta educativa para todos los niños y niñas del nivel de educación parvularia.

División de Educación General del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC)

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PRIMERA PARTE1. Características generales de la discapacidad intelectual
¿Qué es la discapacidad intelectual?
Cuando un niño o una niña, menor de 5 años, presenta retraso en el cumplimiento de las secuencias esperadas de desarrollo para sus iguales en edad y contexto sociocultural, en dos o más áreas (sensorio-motriz, lenguaje, cognitiva, socialización…), se habla de retraso global del desarrollo1 ....