guia matematica

Esta guía es un recurso didáctico, disponible en el blog del curso desde
el inicio del período académico, diseñado para emplazar a los
estudiantes de la asignatura Matemática General a la reflexión de los
contenidos teóricos contemplados en el programa y a las destrezas que
se requieren para un exitoso entendimiento de los mismos.
Se propone un amplio conjunto de ejercicios y problemasbuscando
promover el aprendizaje de los temas por unidad y estos son tratados
sobre la base de los tres grandes componentes transversales asociados
al eje de “desarrollo del pensamiento y destrezas transversales”
declarados en su oportunidad: procesos cognitivos básicos, procesos
cognitivos superiores como solución de problemas y pensamiento
lógico, los cuales ocupan el interés de este curso,sin desatender el
trabajo en equipo y el uso didáctico de la tecnología.
El diseño de este recurso permite que el estudiante, en un primer
intento, reproduzca los esquemas aquí propuestos para la resolución
de problemas y sobre esta base, intenten la enunciación y ejecución de
sus propios métodos operacionales y procedimientos matemáticos
básicos necesarios para formular, simplificar, resolvere interpretar los
resultados de problemas típicos, en forma gráfica y analítica.
El propósito es conducir al alumno a profundizar en el análisis del
conocimiento y orientarlos a la observación, planteamiento y
resolución de problemas y en la medida de lo posible asegurar la
comprensión de los conceptos teóricos subyacentes.

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Coordinación de Matemáticas para el Área inicial

Sepretende que los alumnos adquieran hábitos de estudios
adecuados a esta disciplina, se familiaricen con el lenguaje formal y
en tal sentido aprendan a comunicar y explicar las estrategias y
procedimientos puestos en práctica en la resolución de problemas.

El diseño de este recurso permite que el estudiante, en un primer
intento, reproduzca los esquemas aquí propuestos para la resolución
deejercicios o problemas y sobre esta base, intenten la enunciación
y ejecución de sus propias métodos operacionales y procedimientos
matemáticos básicos necesarios para formular, simplificar, resolver e
interpretar los resultados de problemas típicos, en forma gráfica y
analítica.

Además nos planteamos, conducir al estudiante a profundizar en el
análisis del conocimiento y orientarlos a laobservación,
planteamiento y resolución de problemas y en la medida de lo
posible asegurar la comprensión de los conceptos

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Coordinación de Matemáticas para el Área inicial

 Emplear la simbología, vocabulario y notación apropiados
como vehículo de expresión de pensamientos y solución de
problemas contextuales.
 Comunicar ideas y relaciones cuantitativas que se dan en la
vidadiaria, mediante el uso adecuado de los conceptos de
función, ecuación y del trazado de gráficas.
 Reconocer la importancia y utilidad de los modelos
matemáticos como expresión que simplifica y generaliza las
características de un fenómeno o situación del mundo real.
 Resolver problemas a través del uso explícito de herramientas
del pensamiento estratégico: Análisis, comparación, inferencia,reflexión síntesis y contextualización.
 Desarrollar habilidades para explicar y comunicar claramente
los resultados e interpretaciones de sus análisis en la
resolución de problemas.

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Coordinación de Matemáticas para el Área inicial

Unidad I. Relaciones entre dos variables: funciones y gráficos. De lo
cotidiano a la matemática
Unidad II. Funciones lineales. Aplicaciones y modelosUnidad III. Funciones cuadráticas. Aplicaciones y modelos
Unidad IV. Funciones exponenciales y logarítmicas. Aplicaciones y
modelos.
Unidad V. Matemática del consumidor: algunas formas de manejar
nuestro dinero desde una óptica matemática cotidiana

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Coordinación de Matemáticas para el Área inicial

Con el fin de lograr los objetivos de la Asignatura Matemática General
(FGTMM01) y...