Guia Metodologica Estrategia Didactica

 
 

Seminario de certificación y titulación

Recordamos 
 

 
Estrategia didáctica 
Es  un  proceso  sistemático  de  planeación 
docente  que,   con   el  objeto  de   concretar  un 
objetivo  o  propósito   educativo,  integra   cinco 
aspectos: 

●
●

●

●
●

●

las competencias a desarrollar,  
los  estudiantes  (intereses,  estilos 
de  aprendizaje  e  inteligencias 
predominantes),  
el contexto  escolar  (cultura 
escolar,  misión,  visión,  recursos,  
problemáticas, etc),  
las acciones formativas y  
los  procesos  de  evaluación de las 
competencias. 

 

Tipos de estrategia didáctica 

Estrategia  de  aprendizaje​
.  Es  un   proceso 
sistemático  que se  propone  para  desarrollar  una 
competencia  formativa  mediante  un  secuencia 
de  acciones que  debe  realizar un  estudiante. En 
el  centro  de  la  acción  está  el  estudiante;  el 
profesor  es  tan  sólo  el  coordinador  estratégico 
de las actividades. 

  ​
Estrategia  de  enseñanza​
.  Es  un  proceso 
sistemático  que se  propone  el  desarrollo  de una  
competencia formativa en el estudiante mediante 
un  conjunto   de  acciones  que  debe  realizar  el 
profesor.  En  el  centro  de  la acción   está  el 
profesor y  el  estudiante es el sujeto sobre el cual 
se dirigen las acciones docentes. 
 

El  paradigma  educativo  de  la  sociedad  del  conocimiento,  al  cual  responde  la  RIEMS,  es 
nuestro  referente   para  elaborar  el  trabajo  de  la  opción  1  de  certificación,  el  cual  consiste 
en  presentar  una  estrategia  didáctica  vinculada  al  MCC.  Se  espera pues  que 
construyamos  una  estrategia  didáctica  en  el  cual  el  docente  sitúa  al aprendiz en el centro 

3 
 
 
 

del  proceso educativo,  mientras que él mismo asume el rol de  gestor del conocimiento, es 
decir  de  facilitador  de  los  aprendizajes  de  sus  estudiantes,  y  abandona  su  antiguo  papel 
de  transmisor  de  contenidos  que  deben  ser aprendidos (memorizados) como si se tratase 
de una relación de causa­efecto.  
 

Guía metodológica ED

Conforme  a  la  “​
Guía  para  la  elaboración  de  trabajo final para la certificación​
, los aspectos 
sobre  los  cuales  versará  la  réplica  y   que  deberemos  sustentar  ante  el   evaluador  de 
CertiDEMS son: 
1. La relevancia y la pertinencia de nuestra estrategia didáctica. 
2. Su fundamentación teórico­pedagógica 3. Reflexiones entorno a sus aportaciones en el marco de la RIEMS. 
Para  la  reelaboración  de  nuestra  estrategia  didáctica  contamos  con  la  siguiente  guía 
metodológica  cuyo  objetivo  es  ayudarnos  a  reorganizar  nuestro  material  de  modo  que  de 
cuenta de los aspectos sobre los cuales versará la réplica.  

Momentos de elaboración
En  la  elaboración  de  una  estrategia didáctica  resulta  necesario  diferenciar dos momentos 
de  la  planeación:  a)  el  proceso  de  construcción  (realizado  a lo largo de la especialidad), y 
b)  el  proceso  de  presentación  de  la  estrategia,  en  la  integración  del  documento final para 
la  certificación.  En  nuestro  caso  nos  ocuparemos  de  pulir  la  construcción,  incluida  su 
fundamentación. 
 

I.

ConstrucciónLa construcción de la estrategia didáctica atiende a las siguientes interrogantes: 
1.

3 
 
 
 

¿Qué  competencia  se  pretende  desarrollar?  La  respuesta a esta pregunta define el 
objeto  de  la  estrategia,  bien  sea  como  procedimiento  de  enseñanza  o  en  cuanto 
procedimiento  de  aprendizaje  del  estudiante.  En este momento deben buscarse las 
interrelaciones  jerárquicas  y formativas  entre  las  competencias  genéricas,  las 
competencias disciplinares. 

2.

¿Cuál  es  la  situación  que  enmarca  el  desarrollo  de  la  competencia?  Esta pregunta 
implica  la  construcción  del  diagnóstico  socio­educativo  que  contextualiza  el 
desarrollo  de  la  competencia  propuesta.  Las  preguntas  derivadas  que  organizan la 
respuesta general son:  
●...