Guia metodologica
Páginas: 142 (35487 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2015
Universidad Veracruzana
________
Raúl Arias Lovillo
Rector
Ricardo Corzo Ramírez
Secretario Académico
Víctor Aguilar Pizarro
Secretario de Administración y Finanzas
Guía
para el diseño
de proyectos curriculares,
con el enfoque de competencias.
UV
Guía
para el diseño
de proyectos curriculares,
con el enfoque de competencias.
UV
Elaborada por:
Estela Acosta MoralesMauricio Aguirre Serena
Miguel Ángel Barradas Gerón
Isaac Echazarreta Nieves
Nadia Medina Muro
Irma Patricia Mota Flores
con la colaboración de:
Soledad Guzmán Andrade y
Martha Lilia León Noris
y la coordinación de:
Nadia Medina Muro
Universidad Veracruzana
Xalapa, Veracruz, México
Primera edición
Septiembre 2005
ISBN 968-834-705-1Índice
Presentación
1
Visión
7
Análisis de las necesidades sociales
9
Análisis de los fundamentos disciplinares
18
Análisis del campo profesional
24
Análisis de las opciones profesionales afines
39
Análisis de los lineamientos
44
Análisis del programa educativo
51
Ideario
57
Misión
61
Objetivos
62
Estructura curricular
64
Perfiles
78
Programas de experiencias educativas
80
Mapa curricular99
Estrategias de operación
102
Catálogo de experiencias educativas
105
Organización del plan de estudios
108
Proyecto de formación de académicos
110
Proyecto de seguimiento y evaluación
111
Esquema del documento Proyecto curricular
127
Presentación.
El diseño de un proyecto curricular es tarea fundamental en la planeación educativa en todos los niveles, por lo que también en la universidadestá presente. Para facilitar ese proceso de construcción elaboramos esta guía, la cual tiene su antecedente preciso en la Guía metodológica para el diseño curricular dentro del modelo educativo flexible1, publicada en marzo de 2002. Aquel documento fue elaborado por un numeroso equipo de académicos de nuestra institución. Éste, sólo por algunos de los autores de aquélla, quienes integraron un grupode trabajo con el propósito de crear propuestas innovadoras para abordar esa tarea, todo ello como apoyo a los académicos en las entidades educativas.
La guía anterior constituía el material fundamental para el trabajo en el diplomado Diseño curricular dentro del Nuevo Modelo Educativo (D-DC), oferta educativa de la Coordinación de planes y programas del Modelo Educativo Integral y Flexible(MEIF). El D-DC fue un espacio para la reflexión y el examen crítico sobre la pertinencia social y los principios básicos de la disciplina, la profesión y el programa educativo, además del análisis del quehacer docente y educativo. Para que los académicos llegaran al D-DC, hacíamos una invitación extensiva a todo el cuerpo colegiado de un programa educativo determinado; trabajamos, entonces, con colegasde una misma escuela. Al hacer el ofrecimiento de ese diplomado, partimos de la premisa de que cuando las personas deciden qué quieren (en este caso, colaborar en la formación de un profesionista con ciertas características), se involucran con mayor compromiso en el cumplimiento de ese deseo.
Los coordinadores del D-DC fuimos también docentes universitarios, pero nunca de la misma formacióndisciplinaria y profesional que aquéllos a los que coordinamos, para evitar la intervención, con la consiguiente inclinación, respecto de teorías, metodologías, conceptos, etc., propios de la profesión y de las disciplinas asociadas a ésta. Las evidencias producidas durante el proceso fueron evaluadas a partir de criterios técnico-pedagógicos, desde el modelo educativo. La aprobación de losdocumentos elaborados fue, es y seguirá siendo incumbencia exclusiva de los cuerpos colegiados del programa educativo, ya que son ellos los únicos autorizados para aprobar el plan y los programas de estudios.
Para trabajar con la presente guía se pretende que se constituyan grupos parecidos, pero que trabajen autónomamente. No habrá, entonces, un diplomado que reconozca el trabajo realizado, pero sí es...
Universidad Veracruzana
________
Raúl Arias Lovillo
Rector
Ricardo Corzo Ramírez
Secretario Académico
Víctor Aguilar Pizarro
Secretario de Administración y Finanzas
Guía
para el diseño
de proyectos curriculares,
con el enfoque de competencias.
UV
Guía
para el diseño
de proyectos curriculares,
con el enfoque de competencias.
UV
Elaborada por:
Estela Acosta MoralesMauricio Aguirre Serena
Miguel Ángel Barradas Gerón
Isaac Echazarreta Nieves
Nadia Medina Muro
Irma Patricia Mota Flores
con la colaboración de:
Soledad Guzmán Andrade y
Martha Lilia León Noris
y la coordinación de:
Nadia Medina Muro
Universidad Veracruzana
Xalapa, Veracruz, México
Primera edición
Septiembre 2005
ISBN 968-834-705-1Índice
Presentación
1
Visión
7
Análisis de las necesidades sociales
9
Análisis de los fundamentos disciplinares
18
Análisis del campo profesional
24
Análisis de las opciones profesionales afines
39
Análisis de los lineamientos
44
Análisis del programa educativo
51
Ideario
57
Misión
61
Objetivos
62
Estructura curricular
64
Perfiles
78
Programas de experiencias educativas
80
Mapa curricular99
Estrategias de operación
102
Catálogo de experiencias educativas
105
Organización del plan de estudios
108
Proyecto de formación de académicos
110
Proyecto de seguimiento y evaluación
111
Esquema del documento Proyecto curricular
127
Presentación.
El diseño de un proyecto curricular es tarea fundamental en la planeación educativa en todos los niveles, por lo que también en la universidadestá presente. Para facilitar ese proceso de construcción elaboramos esta guía, la cual tiene su antecedente preciso en la Guía metodológica para el diseño curricular dentro del modelo educativo flexible1, publicada en marzo de 2002. Aquel documento fue elaborado por un numeroso equipo de académicos de nuestra institución. Éste, sólo por algunos de los autores de aquélla, quienes integraron un grupode trabajo con el propósito de crear propuestas innovadoras para abordar esa tarea, todo ello como apoyo a los académicos en las entidades educativas.
La guía anterior constituía el material fundamental para el trabajo en el diplomado Diseño curricular dentro del Nuevo Modelo Educativo (D-DC), oferta educativa de la Coordinación de planes y programas del Modelo Educativo Integral y Flexible(MEIF). El D-DC fue un espacio para la reflexión y el examen crítico sobre la pertinencia social y los principios básicos de la disciplina, la profesión y el programa educativo, además del análisis del quehacer docente y educativo. Para que los académicos llegaran al D-DC, hacíamos una invitación extensiva a todo el cuerpo colegiado de un programa educativo determinado; trabajamos, entonces, con colegasde una misma escuela. Al hacer el ofrecimiento de ese diplomado, partimos de la premisa de que cuando las personas deciden qué quieren (en este caso, colaborar en la formación de un profesionista con ciertas características), se involucran con mayor compromiso en el cumplimiento de ese deseo.
Los coordinadores del D-DC fuimos también docentes universitarios, pero nunca de la misma formacióndisciplinaria y profesional que aquéllos a los que coordinamos, para evitar la intervención, con la consiguiente inclinación, respecto de teorías, metodologías, conceptos, etc., propios de la profesión y de las disciplinas asociadas a ésta. Las evidencias producidas durante el proceso fueron evaluadas a partir de criterios técnico-pedagógicos, desde el modelo educativo. La aprobación de losdocumentos elaborados fue, es y seguirá siendo incumbencia exclusiva de los cuerpos colegiados del programa educativo, ya que son ellos los únicos autorizados para aprobar el plan y los programas de estudios.
Para trabajar con la presente guía se pretende que se constituyan grupos parecidos, pero que trabajen autónomamente. No habrá, entonces, un diplomado que reconozca el trabajo realizado, pero sí es...
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