Guia Para Dtectar Iños Con Nee

Alumno:
Edad: Curso: Ciclo: Fecha:
Protocolo de observación del alumnado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad Comportamiento en relación a las actividades de clase
Falta de atención nunca a veces siempre
1 El alumno/a dirigesu mirada en dirección distinta al profesor o a los
materiales que utiliza en su exposición.
2 El alumno/a adopta una posición corporal inadecuada a la situación p.e.:
se columpia en la silla, pone la cabeza sobre la mesa…
3 El alumno/a adopta una posición corporal inadecuada y/o dirige su mirada
de forma incorrecta a no ser que el profesor le vigile de cerca; es decir, le
mira fijamente opronuncia su nombre.
4 El alumno/a adopta una posición corporal y/o dirige su mirada de forma
incorrecta aunque el profesor le vigile de cerca.
5 Cuando el profesor pide al alumno/a que repita algo que acaba de
explicar a la clase, el alumno responde mal o no lo hace.
6 Cuando el profesor explica al grupo, el alumno permanece pendiente de
su explicación durante periodos de tiempo breves.
7 Enuna actividad de pequeño grupo, el alumno dirige su mirada en distinta
dirección a los miembros del equipo o a los materiales con los que están
trabajando
8 En una actividad de pequeño grupo, el alumno adopta una posición
corporal incorrecta para la situación.
9 En una actividad de pequeño grupo, el alumno se abstiene de hablar con
los miembros del equipo sobre la tarea que deben realizar oestán
realizando.
10 En una actividad de pequeño grupo, el alumno se mantiene inactivo, no
tiene la posición corporal correcta, no charla sobre la tarea… a no ser que
el profesor le vigile de cerca…23
Guía para la Atención Educativa del Alumnado con TDAH
nunca a veces siempre
nunca a veces siempre
Falta de atención
11 En una actividad de pequeño grupo, el alumno se mantiene inactivoaunque el profesor le vigile de cerca.
12 En una actividad de pequeño grupo, el alumno participa durante períodos
de tiempo breves.
13 En una situación de debate, el alumno plantea cuestiones que acaban de
decirse o que no vienen al caso.
14 Cuando el profesor manda hacer una tarea individual, el alumno dirige su
mirada en distinta dirección a donde están los materiales con los que
tiene quetrabajar
15 Cuando el profesor manda hacer una tarea de forma individual, el alumno
adopta una posición corporal inadecuada para iniciar el trabajo.
16 Cuando el profesor manda hacer una tarea de forma individual, el alumno
permanece sin comenzarla, a no ser que el profesor le vigile de cerca (es
decir; se le aproxime, le mire fijamente o pronuncie su nombre…)
17 Cuando el profesor mandahacer una tarea de forma individual, el alumno
permanece sin comenzarla aunque el profesor le vigile de cerca.
18 Cuando el alumno tiene que hacer una tarea individualmente, comienza a
hacerla, pero la deja sin terminar teniendo tiempo para hacerlo, a no ser
que el profesor se lo recuerde.
19 Cuando el alumno tiene que hacer una tarea individualmente, comienza a
hacerla, pero la deja sinterminar teniendo tiempo para realizarla, ni
siquiera cuando el profesor se lo recuerda.
20 Cuando el alumno tiene que hacer una tarea individualmente, trabaja de
forma intermitente: comienza a realizarla, deja de hacerla, vuelve al
trabajo…: de tal forma que nunca tiene tiempo de terminarla.
Conducta perturbadora
21 Cuando el profesor explica al grupo, el alumno interrumpe al profesor
repitiendolo que dice.
22 Cuando el profesor explica al grupo, el alumno habla con un compañero.
23 Cuando el profesor explica al grupo, el alumno hace ruidos y/o gestos de
forma notoria, de tal modo que el resto de los alumnos y/o profesor lo
perciben.
24 Cuando el profesor explica al grupo, el alumno le interrumpe con
preguntas y/o comentarios desviados del tema.
25 Cuando el alumno tiene que...