Guia para evaluar por competencias

GUÍA PARA
EVALUAR POR COMPETENCIAS

INTRODUCCIÓN:

Los cambios y las reformas educativas que han llevado a planear distintas formas de establecer la comunicación u la didáctica con los grupos, mediante el énfasis en el aprendizaje y el desarrollo de las competencias implica, ciertamente, una modificación en las competencias docentes; la evaluación como parte de esas competencias requierentambién una revisión.
A fin de ubicar los elementos que permitan el avance racional y equilibrado del proceso educativo, consideramos necesario contextualizar qué es una competencia, cual es la diferencia entre competencia ya aprendizaje y significativo e identificar el proceso de evaluación dentro de un proceso educativo más amplio.

CAPITULO I “ENFOQUE POR COMPETENCIAS”Antecedentes:
Existen muchas nociones respecto las competencias.
Según estadísticas y en conferencias internacionales es el cuestionamiento acerca de los resultados que ha tenido para el mejoramiento de la calidad de vida de los hombres en general; sin embargo, un análisis de competencias en foros internacional pone de manifiesto que n ésta no ha servido para mejoras las condiciones de vida de laspersonas ya que:
- Contar con los estudios de ecuación básica, no garantiza que las personas puedan seguir aprendiendo pos í solas a lo largo de la vida.
- Contar con estudios profesionales tampoco garantiza que se pueda encontrar trabajo y que la renumeración por el mismo permita contar con lo necesario para vivir dignamente.
- Contar con estudios profesionales o no, no implica que se esté enposibilidades de poder convivir de manera armoniosa con los seres más allegados en la familia, el trabajo o la colonia.
- Tener estudios no ha servido para que las personas sean capaces de tomar decisiones entre otros aspectos.

Así es que dándole un giro a la educación se hace necesario reflexionar acerca de los cambios que debería hacerse, en materia educativa, a fin de que realmentesirva a la población para resolver problemas cotidianos y vivir mejor.
En este sentido se argumenta en forma internacional que el cambio de conocimiento d las competencias necesita, a su vez seres considerado en cuatro aspectos centrales:
Campos de conocimientos de las competencias:
a.- saber (contenidos conceptuales)
b.- Saber hacer (contenidos procedimentales.
c.- Ser (contenidosactitudinales
d.- Convivir (Aprender a vivir, junto con los demás.

Cambios en materia educativa:
En México como en otros países se ha saturado el acelerado aumento de información y comunicación del conocimiento lo que ha ocasionado principalmente las siguientes situaciones:
a.-Los profesores en ocasiones nos sentimos rebasados por la cantidad de información y métodos de “ cortado, copiado o pegadoque emplean los estudiantes.
b.- Lo que se enseña en las escuelas quede obsoletos.
c.- La necesidad de un cambio de perspectiva en la manera de educar a los jóvenes, replanteando los procedimientos didácticos y los contenidos escolares , para el joven que actualmente cursa sus estudios en forma escolarizada
d.- Poner énfasis en las relaciones que el hombre establece con su contorno, esdecir, garantizar que las nuevas generaciones sean capaces de saber convivir con el medio ambiente y con las personas en diferentes culturas.

Desde 1990 se han planteado modificar la curricular en el sistema escolar, encaminado a dichas propuestas:
- fundamentos filosóficos y epistemológicos.
- Flexibilidad del modelo curricular.

¿Qué es una competencia?
Es una capacidad que se adquieremediante un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se ha puesto en práctica en diversos contextos.
Las competencias en el contexto educativo se clasifican en:
- Básicas.
- Para la vida.
- De asignatura.
- Profesionales.
- Laborales.

Considerando el concepto, el desarrollo de una competencia implica que los estudiantes:
-Desarrollen la facultad de “aprender a...