Guia para hacer un comentario crítico de texto

PAUTAS DEL COMENTARIO DE TEXTO DE SELECTIVIDAD. 2u00ba
BACHILLERATO (2012-2013).
El comentario de texto que se trabajará en 2º de Bachillerato se adecua al tipo de
prueba pedida en selectividad. Esta viene enunciada así:
El alumno elaborará una Composición Filosófica utilizando como pautas para
su desarrollo las siguientes indicaciones:
1. Descripción del contexto histórico-cultural yfilosófico que influye en el
autor del texto elegido. (1 punto para el histórico-cultural, 1 punto para el filosófico)
2. Comentario del texto:
Apartado a) Explicación de las dos expresiones subrayadas.(1,5 puntos)
Apartado b) Identificación y explicación del contenido del texto. (1,5
puntos).
Apartado c) Justificación desde la posición filosófica del autor. (2
puntos)
3. Relación del tema o elautor elegido con otra posición filosófica y
valoración razonada de su actualidad. (2 puntos para la relación, 1 punto para la
valoración)
Como Composición filosófica se valora que el desarrollo de los distintos
apartados no se haga en forma de “compartimentos estancos”, sin relación entre sí, pues
la composición tiene que formar un todo. En la realización de la composición podemos
seguirtres estrategias:
- Ir haciendo tarea por tarea, copiando el enunciado. Esta forma te facilita el
desarrollo (para no perderte) y la corrección (se identifica bien qué vas a realizar a
continuación). Tiene un fallo: se pierde el carácter integrador de una composición, que
es lo que piden, y es lo que les gusta encontrar a algunos correctores.
- Ir haciendo tarea por tarea, sin copiar elenunciado. De esta forma el carácter
de la composición como un todo se respeta. Tiene una ventaja: muestra mayor
capacidad argumentativa en el ejercicio. Tiene dos objeciones: requiere, en la redacción,
una mejor capacidad de redactar (aunque hay muchos trucos para pasar de una tarea a
otra); a los correctores (en selectividad) les requiere estar más atentos. Hay correctores a
quienes les gusta verlos epígrafes y a otros no.
- Ir haciendo tarea por tarea, sin copiar el enunciado en el “grueso” de la
redacción, pero sí poner su enunciado en el margen. Tiene como ventajas mostrar
capacidad argumentativa, te das “pistas” para saber por dónde vas en el comentario y al
corrector para saber qué tarea empiezas. ¿Objeciones? Como en la segunda estrategia, a
la hora de redactar tienes quehacerlo mejor, para que el cuerpo de la composición sea
un todo integrado.
Como en la composición piden tareas distintas, vamos a ir una por una,
poniendo: el enunciado, qué es, cómo hacerlo, partes o componentes de la tarea que se
tendrán en cuenta para calificar, qué te piden (o lo que es lo mismo, qué capacidades
tienen en cuenta para evaluar y calificar), errores más comunes que debes evitar.1

1- Descripción del contexto histórico-cultural y filosófico que influye en
el autor del texto elegido.
Se dará un modelo de cada uno de los contextos, pero el alumnado podrá hacer uno
propio, el cual será supervisado por el profesor.

2. Comentario del texto:
Apartado a) Explicación de las dos expresiones subrayadas.
1- Qué es. Un ejercicio de definición (importante la capacidad desíntesis) de
análisis terminológico y conceptual, y de relación conceptual
2- Cómo hacerlo.
Empezar definiendo el término. Las definiciones tienen que ser claras,
precisas, utilizando un lenguaje filosófico (en la medida de lo posible), y no
quedándose en una definición breve de diccionario. Para ello, las definiciones que se
os han dado son de utilidad.
Después de dar la definición,puedes continuar la explicación del significado del
término en el texto, buscando el significado concreto o la connotación que tiene el
término en el texto que analizas. En ocasiones, el término o la expresión que tienes que
explicar tiene sus “sinónimos” en el mismo fragmento, o en otras partes del texto del
cual forma parte el fragmento que tienes que analizar.
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