Guia Para La Formulacion De Proyectos De Catedra

GUÍA PARA LA PRODUCCIÓN DEL PROYECTO DE CÁTEDRA:

Este documento ha sido elaborado por el Instituto de Formación Docente Nº 52 de San Isidro. El mismo fue tomado y modificado en función de las tecnicaturas que se dictan en la Institución.
Se pretende facilitar las presentaciones de los Proyectos de Cátedra en el marco de la Resolución 5886/03 y la disposición 30/05 .

Antes de desarrollar elproyecto de cátedra se sugiere la lectura de la siguiente normativas: Resoluciones; 5886/03 y sus anexos, 4043/09 (Régimen Académico), 4044/09 (Consejo Académico), 3121/04 (Estructura de la Cátedra y Ayudante de Cátedra), 2383/05 (Reglamento Marco Institutos Superiores), 498/10 (salidas Educativas), 112/13 (Practicas Profesionalizantes) y Disposiciones 30/05 (Proyecto de Cátedra) y 13/13(Practicas Profesionalizantes).
Así como, el Diseño Curricular o Plan de estudios de la Tecnicatura en el que está inscripta la asignatura, materia, perspectiva o espacio curricular, teniendo en cuenta, el perfil profesional del egresado y los aportes que le podemos realizar desde nuestra trayectoria profesional.

Los diseños y propuestas curriculares anticipan mundos posibles, seleccionan saberes que lespermitirán a las nuevas generaciones intervenir en la construcción de la sociedad en la que vivirán.
El Proyecto de Cátedra constituye un espacio de tratamiento, resignificación y producción de conocimiento tanto de la disciplina o campo disciplinar, como las estrategias de transposición didáctica.
Dado que la Resolución 5886/03 NO detalla los puntos a incluir en la propuesta, pero puntualizalos aspectos a ser tenidos en cuenta para su evaluación, hemos detallado, sobre la base de la Disposición 30/05, los componentes que deben desarrollarse en el proyecto de Cátedra.

1.- ENCABEZAMIENTO (en una hoja)
En el encabezamiento se deberán señalar los siguientes datos identificatorios:
INSTITUTO:
CARRERA:
ESPACIO CURRICULAR:
CURSO:
CICLO LECTIVO:
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES:
PROFESOR/A:
PLANAUTORIZADO POR RESOLUCIÓN N° (colocar el número de la Resolución del plan de estudios)
Tener en cuenta que los datos identificatorios se desprenden del llamado a cobertura.

2.- FUNDAMENTACIÓN: (Máximo dos páginas)
La fundamentación cumple una tarea introductoria dentro del programa del espacio curricular/ materia o asignatura. Se solicita hacer referencia interrelacionadamente entre otrascuestiones a:
la ubicación del espacio curricular dentro del plan de estudios;
la relación y correlación temática y de sentido entre el espacio y los espacios anteriores y posteriores (si los hubiere);
los aportes específicos al perfil del egresado así como a sus áreas de inserción laboral, desde la trayectoria profesional,
teoría/s científica/s, escuela/s o tendencia/s que sustenta/n el/los marco/steórico/s del desarrollo de contenidos;
justificación del/os núcleo/s central/es de contenidos que conforman el eje del espacio curricular y las concepciones de enseñanza y aprendizaje que sustentarán las prácticas pedagógicas.

3.-OBJETIVOS - EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Los objetivos explicitan los aprendizajes que los estudiantes deben lograr. Los Diseños Curriculares/ planes de estudio prescriben paracada espacio curricular un conjunto determinado de expectativas. Si bien éstas deben ser respetadas pues se proponen (junto a los contenidos) garantizar una unidad en la formación de los/as estudiantes, es necesario que, atendiendo al principio de flexibilidad de los Diseños, se reformulen, adapten o recreen, a partir del enfoque de la propuesta presentada.

4.- CONTENIDOS:
Dentro del marco de loque prescriben los Diseños Curriculares de la Formación Docente y Técnica, los docentes del Nivel Terciario Superior disponen de la más amplia autonomía para la selección, organización didáctica (por Unidades Didácticas o Bloques) y secuenciación de los contenidos. Los mismos deben ser actualizados y contextualizados a problemáticas referentes de la región.
En este punto, en caso de no haberse...