Guia para la integracion de niños con TEA
Páginas: 46 (11326 palabras)
Publicado: 20 de mayo de 2014
Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria
AUTORA.
Mª del Mar Gallego Matellán
ILUSTRACIONES.
Estela Quirós. Surma Visión
COLABORARON EN ESTA GUÍA.
Ricardo Canal Bedia
Blanca Esteban Manjón
Isabel Guerra Juanes
José Miguel Toribio Guzmán
Dolmen Multimedia S.L.
EDITA.
Instituto Universitario de Integración en la Comunidad – INICO
Salamanca 2012©Mª del Mar Gallego Matellán
Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria
INDICE
INTRODUCCIÓN .................................................................................... 5
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO CON TEA EN EDUCACIÓN PRIMARIA ...... 7
Características de comunicación ................................................................. 8
Estilos deaprendizaje/rasgos cognitivos ...................................................... 10
Efecto en las relaciones sociales ................................................................. 11
ESCOLARIZACIÓN DE ALUMNOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA. 12
TRANSICIÓN DE EDUCACIÓN INFANTIL A PRIMARIA ................................. 16
RESPUESTAEDUCATIVA........................................................................ 19
Organización del entorno ........................................................................ 19
Soluciones dentro del aula ....................................................................... 21
Atención al alumno................................................................................22
Las TIC en la intervención educativa del alumnado con TEA..........................25
ORIENTACIONES PARA EL EQUIPO DOCENTE ........................................... 27
INTERACCIÓN CON LOS COMPAÑEROS....................................................33
Círculo de Amigos .................................................................................35
Aprendizaje cooperativo ..........................................................................36
Eljuego .............................................................................................. 37
Modelo de grupos integrados. IPG (The Integrated Play Groups ) .................39
3
Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria
RELACIÓN DE LA ESCUELA CON LA FAMILIA ...........................................44CONCLUSIÓN.......................................................................................48
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...............................................................49
ANEXO I METODO TEACCH ..................................................................52
ANEXO II PROYECTO PEANA ................................................................53
ANEXO III
RECURSOS........................................................................54
4
Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria
INTRODUCCIÓN
A lo largo del periodo de escolarización, además del aprendizaje propio del
aula, los niños deberán hacer frente a importantes cambios que afectarán a
sus relaciones sociales y
suponen un reto
a la formación de amistades,
estos cambios
en el que los escolares deberánafrontar los diferentes
desafíos con mayor independencia
que durante la infancia temprana en la
que los padres y cuidadores estructuran la mayor parte de las actividades
diarias. En el ambiente escolar
se desarrollan actividades de grupo que
precisan una mayor destreza para desenvolverse en el entorno social y, por
otro lado,
se espera el dominio
de habilidades que implicanautonomía
dentro del aula. Sin duda, algunos de nuestros alumnos van a necesitar
apoyo frecuente para gestionar adecuadamente las situaciones con las que
se van a encontrar en su entorno escolar.
Atender con eficiencia a un alumnado heterogéneo supone un importante
desafío para la comunidad educativa que requiere de
una dotación de
recursos y estrategias adecuados con los que...
AUTORA.
Mª del Mar Gallego Matellán
ILUSTRACIONES.
Estela Quirós. Surma Visión
COLABORARON EN ESTA GUÍA.
Ricardo Canal Bedia
Blanca Esteban Manjón
Isabel Guerra Juanes
José Miguel Toribio Guzmán
Dolmen Multimedia S.L.
EDITA.
Instituto Universitario de Integración en la Comunidad – INICO
Salamanca 2012©Mª del Mar Gallego Matellán
Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria
INDICE
INTRODUCCIÓN .................................................................................... 5
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO CON TEA EN EDUCACIÓN PRIMARIA ...... 7
Características de comunicación ................................................................. 8
Estilos deaprendizaje/rasgos cognitivos ...................................................... 10
Efecto en las relaciones sociales ................................................................. 11
ESCOLARIZACIÓN DE ALUMNOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA. 12
TRANSICIÓN DE EDUCACIÓN INFANTIL A PRIMARIA ................................. 16
RESPUESTAEDUCATIVA........................................................................ 19
Organización del entorno ........................................................................ 19
Soluciones dentro del aula ....................................................................... 21
Atención al alumno................................................................................22
Las TIC en la intervención educativa del alumnado con TEA..........................25
ORIENTACIONES PARA EL EQUIPO DOCENTE ........................................... 27
INTERACCIÓN CON LOS COMPAÑEROS....................................................33
Círculo de Amigos .................................................................................35
Aprendizaje cooperativo ..........................................................................36
Eljuego .............................................................................................. 37
Modelo de grupos integrados. IPG (The Integrated Play Groups ) .................39
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Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria
RELACIÓN DE LA ESCUELA CON LA FAMILIA ...........................................44CONCLUSIÓN.......................................................................................48
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...............................................................49
ANEXO I METODO TEACCH ..................................................................52
ANEXO II PROYECTO PEANA ................................................................53
ANEXO III
RECURSOS........................................................................54
4
Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria
INTRODUCCIÓN
A lo largo del periodo de escolarización, además del aprendizaje propio del
aula, los niños deberán hacer frente a importantes cambios que afectarán a
sus relaciones sociales y
suponen un reto
a la formación de amistades,
estos cambios
en el que los escolares deberánafrontar los diferentes
desafíos con mayor independencia
que durante la infancia temprana en la
que los padres y cuidadores estructuran la mayor parte de las actividades
diarias. En el ambiente escolar
se desarrollan actividades de grupo que
precisan una mayor destreza para desenvolverse en el entorno social y, por
otro lado,
se espera el dominio
de habilidades que implicanautonomía
dentro del aula. Sin duda, algunos de nuestros alumnos van a necesitar
apoyo frecuente para gestionar adecuadamente las situaciones con las que
se van a encontrar en su entorno escolar.
Atender con eficiencia a un alumnado heterogéneo supone un importante
desafío para la comunidad educativa que requiere de
una dotación de
recursos y estrategias adecuados con los que...
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