Guia Para La Realización De Un Seminario

GUIA PARA LA REALIZACIÓN DEL SEMINARIO


Profesora Priscilla Echeverría De la Iglesia
Taller de Reflexión de la Práctica Educativa I

Un seminario corresponde a un conjunto de actividades, realizadas por un grupo de personas, cuyo sentido es que los integrantes del grupo se aproximen a la comprensión de un aspecto de la realidad escolar a partir de la revisión, discusión yreinterpretación bibliográfica grupal.

Para llevar a cabo los seminarios, los estudiantes deberán organizarse en grupos de máximo 4 personas, elegir una de las temáticas pertinentes al ámbito de la asignatura –surgidas en las sesiones de investigación protagónica- y realizar un estudio bibliográfico que luego será socializado con el resto del curso en una puesta en común. Además, cada grupo de seminariodeberá entregar una carpeta en que da cuenta del proceso y resultados de su trabajo durante el semestre.

Para una mayor claridad sobre el proceso, se sugiere revisar el plan de trabajo de la asignatura, en el que se detalla clase a clase cómo se llevará a cabo este proceso a lo largo del semestre.

Fundamentación de la propuesta

El método de investigación protagónica sigue una cierta secuenciade acuerdo a la lógica del conocimiento. Ésta contempla operaciones intelectuales presentes tanto en el sentido común que utilizan los sujetos para conocer y actuar, como en la generación de pensamiento científico. Así, se fundamenta en el supuesto de que el saber se construye investigando, en el permanente diálogo de dos fuentes: el conocimiento cotidiano (concepciones de los estudiantes) y elconocimiento científico. Ambos por sí solos no son suficientes para tener significancia ni peso en el saber construido por el estudiante. Se considera pertinente como metodología de trabajo en tanto permite construir saberes y desarrollar una cultura investigativa a partir de situaciones concretas, lo cual permitirá al futuro profesor comprender la importancia de problematizar las situacioneseducativas, ver más allá de lo anecdótico, y apropiarse de una opinión frente a las problemáticas, basada en argumentos sólidos.

Las operaciones consisten, básicamente, en problematizar la realidad para definir un problema de conocimiento; describir la realidad que se va a estudiar, para luego, a partir de ella, generar criterios para comprenderla y transformarla. Así, el interés de la docentedel curso es que el futuro profesor no sólo desarrolle un interés en dominar situaciones educativas (lo que supuestamente “habría que hacer” en una situación “X”), sino comprenderla (entender por qué se da esa situación, cuál es su trasfondo, ver “más allá”) y, en lo posible, transformarla, rescatando la subjetividad de los actores.

Indicaciones para el desarrollo del seminario

• Para elproceso de definir el tema del seminario se sugiere que los integrantes del grupo tomen como antecedentes los análisis de las sesiones de problematización realizadas en las clases y compartan sus experiencias personales vinculadas con los posibles temas buscando elementos o aspectos comunes en los cuales creen necesario profundizar.

• Después de esta primera aproximación al tema, los integrantesdel grupo deberán plantearse algunas preguntas que auténticamente desean responder a lo largo del estudio bibliográfico.

• Una vez definidas las preguntas que orientan el seminario, es importante que el grupo haga una selección de la bibliografía más pertinente. Se recomienda distribuir la lectura y fichaje de documentos entre los integrantes del grupo.

• En los talleres de avance deseminario, tanto en clases como fuera de éstas, cada estudiante del grupo expone una síntesis del documento leído/fichado, y entre todos comentan, discuten y complementan las ideas del autor y los antecedentes que se presentan.

• A lo largo del desarrollo del seminario hay que tener presente la preocupación por vincular el tema elegido con los contenidos del programa de la asignatura.

•...