guia para la reflexion y la evaluacion de la propia practica docente

GUIA PARA LA REFLEXIÓN Y LA EVALUACIÓN DE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE. 1997

Guía para la reflexión y la evaluación
de la propia práctica docente

C.P.R.s - E.O.E.P.s - S.I.T.E.
Demarcación nº 3 de Badajoz
Febrero de 1.997

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“No, la escuela no sólo les ofrecía una evasión de la
vida de familia. En la clasedel señor Bernard, por lo
menos, la escuela alimentaba en ellos un hambre
más esencial todavía para el niño que para el
hombre, que es el hambre de descubrir. En las otras
clases les enseñaban sin duda muchas cosas, pero
un poco como se ceba a un ganto, les presentaban
un alimento ya preparado rogándole que tuvieran a
bien tragarlo. En la clase del señor Germain, sentían
por primera vezque existían y eran objeto de la más
alta consideración: se los juzgaba dignos de
descubrir el mundo”.
Albert Camús. “El primer hombre”.

A todos los maestros y profesores
que pueda interesarles esta guía, con el
deseo de que algunos de nuestros
alumnos os recuerden con tanto cariño
como Camús a Germain Bernard,
su maestro

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ÍNDICE
Introducción

pag. 5

Metodología

pag. 6

Preparación

pag. 8

Realización

pag. 10

Evaluación

pag. 13

Epílogo

pag. 15

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INTRODUCCIÓN
La presente Guía para la reflexión y evaluación de la propia práctica
docente es un nuevo instrumento de ayuda que se ofreceal profesorado de las
distintas etapas educativas, por si la consideran útil, para cumplir la obligación que
todos tenemos de evaluar de manera sistemática nuestra propia práctica.
Creemos que la forma genuina de formación permanente del profesorado
es la reflexión y el trabajo conjunto de los profesionales que coincidimos en el mismo
Centro. La reflexión sobre la propia práctica docente es,pues, la mejor vía posible de
formación permanente, especialmente, cuando se hace con rigor y con la ayuda de
instrumentos válidos.
La organización actual de los centros educativos hace muy necesario el
trabajo en equipo la colaboración de unos con otros a fin de que se asegure el
intercambio y la coordinación entre iguales, sin que nadie vea arbitrariamente limitada
su autonomía y sucreatividad. De esta forma, todos podemos sentirnos enriquecidos y
satisfechos a causa del trabajo colectivo bien hecho.
Este reto del trabajo en equipo, es quizá el más importante que
actualmente tenemos en los centros. Trabajar juntos no es fácil ni se consigue sin
dificultad y cierto grado de conflicto. El conflicto es inevitable y hasta necesario si se
quiere avanzar de verdad. Sin conflictono hay progresos en ninguna faceta de la
actividad humana. El problema, por tanto, no es que se produzca el conflicto, sino que
no sepamos resolverlo de manera constructiva. Ante los conflictos, es muy importante
distinguir lo personal de lo profesional. Discrepar de las opiniones y de las propuestas
de otros es legítimo y hasta conveniente, siempre que se haga en un clima de diálogo
y derespeto profundo a la persona o personas de las que discrepamos.

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METODOLOGÍA DE TRABAJO
La metodología para elaborar esta Guía para la reflexión y evaluación de la
propia práctica docente ha consistido en partir de los criterios que se adoptaron en
su día en la Guía para la evaluación y seguimiento de losproyectos curriculares
de centros y las referencias bibliográficas que se indica más adelante.
Se han hecho aportaciones desde los tres EOEPs (catorce profesionales), desde
los tres Centros de Profesores y de Recursos (dieciséis profesionales) y desde el
Equipo de Inspección que ha coordinado el trabajo (seis profesionales). También
hemos contado con la valiosa colaboración del profesorado de...