Guia Para Obervar Estilos Y Ritmos De Aprendizaje

GUÍA PARA OBSERVAR ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE



SE OBSERVAN DE MANERA CONJUNTA ESTILOS, CANALES DE PERCEPCIÓN E INTELIGENCIA MÚLTIPLES.


ASPECTOS A RESCATAR EN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS (observación de actividades cotidianas en el aula)








EL ALUMNO EN RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD A OBSERVAR



Descripción de la situación de aprendizaje:

- Tipode actividad: Diferenciar características del campo y ciudad. Valor posicional de los números.
- Agrupamientos para realizar la actividad: Imágenes del campo y ciudad. Agrupaciones con semillas y fichas de colores.
- Datos de interés. “Juego del cajero”


Materiales de la tarea a observar

Se describen los materiales utilizados en la actividad observada. Imágenes de los libros detexto del campo y ciudad, fichas, semillas, dados.

ANTES DE REALIZAR LA ACTIVIDAD EL ALUMNO:

- ¿Toma decisiones? Sí en equipo deciden quién será el “cajero”
- ¿Refiere su posible falta de competencia? Sí.
- ¿Requiere ayuda para la comprensión de las instrucciones (verbal, física, gestual, otro)?, y ¿de qué manera requiere estas ayudas?.Siempre se les dan instrucciones conejemplos que realiza primero la profesora, y al pasar a cada equipo se aclaran lasdudas.
- Grado de atención (¿atiende?, ¿no atiende? ¿qué hace?). Si atiende.
- ¿Encuentra la tarea sencilla y posible? Si, siempre lo intenta.
- ¿Hace alusión a las dificultades de la tarea? Si, si algo no le queda claro lo manifiesta.
DURANTE EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

- ¿Focaliza la atención? Sí,No ¿por qué? Si focaliza la atención porque se concentra en lo que hace.
- ¿Qué ayuda hay que prestar para que focalice la atención? Explicarle, aclarar las dudas.
- ¿Con qué tipo de información focaliza más la atención? Al darse las instrucciones.
- ¿Focaliza la atención y los cambios siguiendo algún tipo de criterio o la cambia al azar? Trabaja a la par que sus compañeros.- ¿Cuántas consignas puede atender simultáneamente? Una.
- Atención sostenida- atención intermitente. Atención sostenida.
- ¿Abandona la atención y la retiene sin apoyo verbal del profesor? ó ¿retoma con ayuda verbal? La retoma con ayuda verbal.
- Al iniciar la actividad ¿qué hace? ¿Con qué? ¿Con quién? Pone atención, guarda silencio, realiza preguntas para aclarar dudas.- Inicia la actividad y la abandona ¿qué hace? Vuelve a retomarla o pregunta sí la puede terminar en casa.
- ¿Inicia y acaba la actividad o realiza otra? ¿cuál? Si la inicia y generalmente la acaba.
- ¿Se aburre si domina las tareas? ¿Qué hace? No se aburre.
- ¿Prefiere realizar tareas fáciles que ya domine? Si.
- ¿Para que focalice la atención hay que ayudarle? ¿en qué?No requiere ayuda en éste aspecto.
- ¿Carece de confianza para realizar preguntas al profesor sobre tareas que no sabe realizar? Si, pregunta hasta aclarar todas sus dudas.
- ¿Sabe que mantener la atención exige un esfuerzo? Si, pero lo logra sin problema.
- ¿Sigue los pasos que había previsto? Si
- ¿Hace verbalizaciones como control de su actividad? Si
- ¿Procede porensayo (acierto/error) y saca provecho ó no de la actividad? Si
- ¿Intenta cubrir el trabajo?, ¿borra?, ¿hace justificación verbal? Si, cuando comete un error borra y lo vuelve a intentar.
- ¿Pide aclaraciones al maestro? Si
- ¿Pide aclaraciones al compañero? Si
- ¿Generalmente trabaja mejor cuando está en equipos de trabajo ? Si
- ¿Cuando esta en equipo, mantiene relaciones decolaboración? Si
- ¿Generalmente trabaja mejor solo?. No
- ¿Su modalidad de respuesta es?: verbal, manipulativo-motor, gestual, otra ¿cuál?.Verbal aunque no es claro su lenguaje.

AL CONCLUIR LA ACTIVIDAD

- ¿Evalúa los resultados? Si
- Ante un resultado erróneo ¿reitera o cambia la solución?. Si
- ¿Esta satisfecho ante una buena realización? Si
- ¿En situación...