Guia Para Planear Y Evaluar

GUÍA
para
planear y evaluar
Proyectos Didácticos
de
Español

Humberto Cueva
humberto.cueva.garcia@gmail.com

Página 1

GUÍA PARA PLANEAR Y EVALUAR
Español 1, 2 y 3
Índice
Presentación…………………………………………………………………….

3

Formato de planeación………………………………………………………..

4

Guía de Español 1……………………………………………………….

7

Ìndice de Español 1…………………………………………………

8

Cuadro de Proyectos Didácticos de Español1……………………

9

Proyectos de Español 1 ...................................................................

10

Calendarización de Proyectos para Español 1………………………

55

Guía de Español 2……………………………………………………….

56

Ìndice de Español 2…………………………………………………

57

Cuadro de Proyectos Didácticos de Español 2……………………

58

Proyectos de Español 2......................................................................

59Calendarización de Proyectos para Español 2………………………

104

Guía de Español 3……………………………………………………….

105

Ìndice de Español 3…………………………………………………

106

Cuadro de Proyectos Didácticos para Español 3……………………

107

Proyectos de Español 3....................................................................
Calendarización de Proyectos para Español 3………………………

108
150

¿Para qué un Club de la PalabraViva?………………………………………

151

Bibliografía………………………………………………………………………

152

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PRESENTACIÓN
“¿Vamos bien?”, pregunta el pasajero.
“Le tengo una noticia buena y otra mala”, contesta el capitán.
“¿Cuál es la mala?”, dice el pasajero.
“Extraviamos el mapa y estamos totalmente perdidos.
No sabemos a dónde vamos.”
“¿Y cuál es la buena?”
“Estamos haciendo un tiempo excelente”.

Esta Guía para planear y evaluares un apoyo para los maestros/as que
orientan el aprendizaje de sus alumnos con los libros de texto ESPAÑOL 1, 2 y 3 o con
los CUADERNOS DE TRABAJO 1, 2 y 3 que Editorial Trillas presenta para la
educación secundaria.
Como un mapa de navegación que hay que consultar a lo largo del ciclo escolar,
en las páginas de esta Guía se ofrecen los planes de clase que sustentan los proyectos
plasmados en loslibros de texto. Catorce planes de Primer Grado, quince de
Segundo y Catorce de Tecero : un conjunto de 43 planes de proyectos didácticos a
consideración del maestro/maestra de la asignatura .
Los planes de proyectos que aquí se ofrecen

deberán verse como propuestas

abiertas y flexibles que admiten amplias posibilidades de adaptación a formas de
trabajo, a condiciones específicas de cadasituación escolar, así como a necesidades y
dificultades de aprendizaje de alumnos/as de cada escuela secundaria.
Esperamos que esta Guía para planear y evaluar favorezca una intervención
docente cada vez más eficaz a fin de que nuestros estudiantes se apropien de las
prácticas sociales del lenguaje que exige el mundo de nuestros días.

Los Autores.

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Los libros de texto ESPAÑOL 1 , 2 y 3 .Con la intención de apoyar a los alumnos de educación secundaria, los libros de texto
Español 1 , 2 y 3 , así como los Cuadernos de Trabajo, fomentan el aprendizaje
colaborativo a partir del trabajo por proyectos .
Los proyectos didácticos se basan en prácticas sociales del lenguaje. Éstas
comprenden los diferentes modos de leer, estudiar y compartir los textos, de
aproximarse a su escritura y departicipar en los intercambios orales .
De acuerdo al Programa de la asignatura, se incluyen prácticas sociales del lenguaje de
tres ámbitos: estudio, literatura y participación ciudadana.
El criterio de ámbito remite a las distintas finalidades y contextos culturales que
caracterizan la interacción con los textos.
Las prácticas sociales del lenguaje agrupadas en el ámbito de estudio tienen elpropósito de apoyar a los alumnos en su desempeño como estudiantes de todas las
asignaturas. Las actividades de este ámbito encaminan al alumno a leer y a escribir para
aprender y compartir el conocimiento de las ciencias y las humanidades, así como a
expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico.
En el ámbito de la literatura se busca fomentar una actitud más...