Guia Para Trabajar Habilidades Del Pensamientp

GUIA PARA TRABAJAR HABILIDADES DEL PENSAMIENTO NO VERBAL, COMUNICACIÓN, IMITACIÓN Y
HABILIDADES DE JUEGO DESDE UNA PERSPECTIVA DE DESARROLLO PARA ALUMNOS AUTISTAS
HABILIDAD DEL
PENS. VISUAL O
NO VERBAL

ALGUNAS ACCIONES PARA DESARROLLARLA

Habilidades visuales con motoras, tales
como:
• Para mirar un objeto
• Para alcanzar un objeto
• Para intentar tomar o agarrar un
objetoHabilidades para diferenciar unos objetos de
otros, tales como:
• Para clasificar (como primer paso)

Poner en relieve el área o recipiente en donde se quiere que el niño
coloque el objeto

Habilidades para clasificar objetos dentro de
recipientes similares:
• Para aumentar el grado de
complejidad

Utilizar objetos de la misma categoría que elimine la capacidad de
cometer errores.Habilidades para clasificar objetos por sus
características concretas, tales como:
• Por color y por forma

Comenzar la clasificación de objetos por color, son más significativas en
los niños, que clasificar por imágenes.
NOTA: A medida que los objetos se vuelven más similares el niño estará más

Puzzles ( Habilidades para colocar objetos
en recipientes diferentes)

CLASIFICACIÓN YEMPAREJAMIENTO SIMPLE

QUE DESARROLLAR

Seleccionar puzles que sean compatibles con habilidades motoras del
niño

NOTA: Puede suceder que el niño aprenda primero a sacar objetos fuera del recipiente o
área.

Crear una tarea de clasificación que elimine la capacidad de cometer
errores
NOTA: Se sugiere que el recipiente o área donde se tiene la intención que el niño
coloque el objeto, tengan laforma y el tamaño de los objetos que se quiere que el
niño clasifique

NOTA: Se sugiere que el recipiente o área donde se tiene la intención que el niño
coloque el objeto sea transparente de tal manera que el niño pueda observa la
diferencia claramente de los objetos que van dentro de cada recipiente.
A medida de que el niño domine la habilidad de clasificación de objetos, se
recomiendacambiar un solo aspecto de la tarea de tal forma que no se llegue a la
confusión o frustración del niño.

atento al color y a las características diferenciadoras de estos.

NOTA: Generalmente se inicia con piezas grandes y mangos, de tal forma que el
niño pueda tomarlas fácilmente y encajarlas donde le corresponda.

Habilidades para emparejar

Emparejar un objeto con una imagen del mismotamaño y color de éste.
(Si la imagen muestra es presentada como un puzzle de encaje la tarea
se facilita aún mas).
NOTA: Si el niño ya logró emparejar objetos dentro de un recipiente mostrándole
un dibujo idéntico, se puede intentar emparejar objetos o dibujos más pequeños.
Esta habilidad se empieza a desarrollar cuando el alumno ha logrado consolidar la
habilidad para clasificar.

Habilidadespara emparejar objetos y dibujos
que son totalmente distintos

Para esto es necesario que el niño domine el emparejamiento de objetos
con dibujos, es decir, que el niño comprenda el significado de los dibujos.
Colocar dibujos encima de recipientes opacos
El niño que clasifica objetos que correspondan con los dibujos

Compilación adaptada por: Alondra Zúñiga y Alejandra Rivera.
AsesoresTécnicos del Dpto. de Educ. Especial Estatal octubre 2008
Fuente: Kerry Hogan, Teacch Psychology Fellow, agosto 1997

CLASIFICACIÓN Y EMPAREJAMIENTO SIMPLE
COMUNICACIÓN

Habilidades para clasificar imágenes

Posteriormente empareja los objetos y los dibujos que están colocados
sobre los recipientes opacos.
Para esto es necesario que el alumno domine las imágenes.
Emparejar imágenesidénticas con las que están colocadas encima de
cada recipiente.
NOTA: Pueden colocar las imágenes en diferentes tipos de tarjetas para poner en
relieve las diferencias entre ellas.
Se aumentará el grado de complejidad para desarrollar estas habilidades, cuando
el alumno haya logrado dominar estas formas de clasificación.

OBJETIVOS DE LA CLASIFICACIÓN

Clasificar es una tarea atractiva...