Guia Para Trabajo Final De Practica

PRÁCTICA I: CONTEXTOS ESCOLARES
CARRERA: PROFESORADO PARA LA EDUCACION PRIMARIA
El siguiente trabajo tiene por objetivo conocer y analizar “Contextos Escolares”, se orienta a facilitar las primeras participaciones de los estudiantes en contextos de la práctica, con la concurrencia a las escuelas asociadas, guiados por el profesor de la práctica y los docentes orientadores. Esto prevé quedesde su formación inicial se involucren en distintas actividades como rutinas y eventos escolares, apoyo a alumnos en tareas escolares, donde el alumno vuelve a la institución educativa con el objeto de recuperar desde otra mirada un análisis reflexivo de la misma.
* De las clases teóricas: Los talleres de la catedra iniciarán a los futuros docentes en el reconocimiento del futuro campo dedesempeño profesional, brindándoles elementos básicos para abordar el contexto escolar a partir de una actitud de investigación y de reconocimiento institucional, y confrontación de experiencias.
* De las observaciones: Serán motivo de observación los aspectos relativos al contexto socio cultural e institucional, la organización escolar y estructura edilicia. Dichas observaciones estaránsecuenciadas atendiendo a los ejes orientadores de contenidos citados precedentemente. Los alumnos/as DEBEN ESTAR distribuidos en grupos pequeños hasta 5 (cinco miembros), los que deberán llevar una carpeta donde registrarán dichas observaciones. Posteriormente cada grupo de alumnos/as observantes presentará un informe escrito en el taller, donde deberán efectuar, junto con el profesor de Práctica, unanálisis crítico de lo observado.

ORIENTACIONES PARA ORGANIZAR, DESARROLLAR Y SISTEMATIZAR LAS OBSERVACIONES DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS
* 1º día de Observación DE INFRAESTRUCTURA Y ORGANIGRAMA:
Datos sobre el edificio escolar, contexto en el que está situado la escuela, croquis, funciones de miembros de la comunidad educativa.
Indicadores:
•Datos de identificación de la escuela: nombre, tipo,turno, horario, localidad, colonia.
•Características del contexto: población que atiende la escuela, instituciones cercanas.
•Características del edificio escolar: delimitación del espacio: muro, reja, otro límite; número y tipo de aulas, distribución de aulas para los distintos años de escolaridad, espacios administrativos, anexos escolares: biblioteca, salón de usos múltiples, sala detecnología, sala de reuniones de docentes, otras; equipamiento del edificio, patios, canchas, otras.
•Croquis de la escuela: graficar las dependencias de la institución
•Funciones de la comunidad educativa: delimitar el organigrama de la institución y las relaciones entre los diferentes actores.
•Entrevista al Director: función y comentarios generales
* 1º semana de Observación SOBRE SITUACIONESDE LA VIDA ESCOLAR:
Permaneciendo una jornada completa, se buscará el acercamiento al conocimiento de situaciones de la vida escolar.
Indicadores:
•Sucesos de entrada y salida de los alumnos: dianas, recomendaciones, consejos, temáticas dialogadas con los alumnos, presentaciones, formaciones o agrupamientos, organización de entrada a los salones de clase.
•Actividades que desarrollan losmaestros en distintos espacios de la escuela: patios, pasillos, dirección, anexos escolares.
•Comisiones/responsabilidades: cuidado de alumnos en los recreos, aseo de la escuela, participación en equipos previamente establecidos, otros.
•Reuniones: convocatoria quiénes realizan, para el tratamiento de qué temas, a quiénes se convoca, cuál es la participación deseada y cuál es la participaciónlograda.
Sobre Situaciones de la vida escolar:
Los rituales movilizan aspectos muy distintos dentro de las instituciones escolares, ponen en juego dinámicas que implican división del trabajo, la organización del calendario escolar y las relaciones interpersonales entre colegas, alumnos y familias.
La vida escolar tiene situaciones que la exhiben frente a su comunidad, que producen sentido en...