Guia_Pikas_profesor_modif

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 

(Extraído de las obras: Bullying. Intimidación y maltrato entre el alumnado, ​
de José Mª Avilés. Ed.
Stee.Eilas y La Convivencia Escolar: qué es y cómo abordarla, ​
de Rosario Ortega y colaboradores. Consejería
de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía).

El método Pikas, desarrollado por el profesor Anatol Pikas, de Suecia (Pikas, 1989), es
ampliamenteutilizado para estos casos. Se trata de una serie de entrevistas con los agresores, la
víctima y los espectadores, de forma individual, en las que se intenta crear un campo de
preocupación mutua o compartida y donde se acuerdan estrategias individuales de ayuda a la
víctima.
El método de “preocupación compartida” o de “repartir responsabilidades”, va dirigido a
desorganizar la estructura social dedominio-sumisión que se establece entre víctimas y
agresores que se alimenta pasivamente por la presencia de espectadores activos. Parte de que el
fenómeno violento afecta a los protagonistas (agresores y víctima) y a los espectadores. La edad
adecuada para su aplicación va de los nueve a los dieciséis años.
El método Pikas se propone que los miembros del grupo, de forma individual, tomenconciencia de la situación en que participan, a través de charlas individuales por separado donde
afloran sus miedos y reservas sobre el comportamiento intimidatorio en el que están
participando.
CONDICIONES PREVIAS
... sobre la información:
­
Antes de empezar las entrevistas conviene recabar toda la información disponible sobre
el caso y sobre los agresores, el grupo que los apoya y sobre la víctima.
...sobre el local:
­
Las entrevistas se realizarán en una habitación tranquila, sin interrupciones.
­
Hay que evitar situaciones que puedan distraer.
... sobre el profesorado que lo aplica:
­
Ha de atenerse al guión, sosteniendo silencios sin empezar a preguntar.
­
El entrevistador debe cuidar actitudes y expresiones de enjuiciamiento; ha de mantener
una postura neutral.
­
La persona que se impliqueen las entrevistas ha de ser siempre la misma en las tres
etapas.
... sobre la coordinación:
­
Se entrevista primero a los agresores-as uno a uno, luego a los espectadores y en último
lugar a la víctima.
­
A la hora de la entrevista cada agresor-a es llamado de su aula sin previo aviso. Hay que
evitar que los miembros del grupo agresor puedan hablar entre sí antes de finalizar esta
primera etapa.­
Las primeras entrevistas deben hacerse consecutivamente y, si es posible, en un solo
período lectivo
ETAPAS
Una vez detectado el grupo en el que se da el fenómeno de maltrato entre iguales y se conoce a
los protagonistas –agresores, víctima y espectadores- se desarrollarán tres etapas diferenciadas.
El tiempo de duración entre cada etapa es de una semana. En la práctica, el empleo de tiempodepende de nosotros, aunque estos intervalos deben ser siempre menores a dos semanas.
ETAPA 1ª: Entrevistas individuales con cada elemento del grupo implicado (en torno a 7 o 10
minutos por persona). Se comienza con el líder del grupo y se continúa con el resto de los
agresores-as. A continuación a los espectadores y se finaliza con la víctima. Serán entrevistas
estructuradas de forma clara y cerrada.Es muy importante la planificación de las entrevistas.
Los chicos irán acompañados a la entrevista. Se trata de evitar que en ese intervalo en que son
entrevistados se comuniquen entre ellos.
Guión para la entrevista con el/los alumno/s agresor/es:
1. “Me gustaría hablar contigo porque he oído que... (víctima) está teniendo problemas”. O:
“Me gustaría hablar contigo porque he oído que te hasestado metiendo con ... (nombre de
la víctima).
2. “¿Qué sabes sobre esto que te he mencionado?”.
3. “De acuerdo, ya hemos hablado suficientemente de todo ello”.
4. “¿Qué podemos hacer, qué sugieres, qué podrías pensar para ayudar a...?”.

1 
 

5. “Eso está bien. Nos volvemos a ver dentro de una semana; entonces me puedes contar
cómo te ha ido”.
Este diálogo ha de llevar a posibles soluciones para...