Guia práctica para la formación de formadores

GUIA PRÁCTICA PARA LA FORMACION DE FORMADORES

1.- APROXIMACIONES CONCEPTUALES BASICAS
1.1.-Tipos de educación.
• Educación Formal; Es la que se encuentra dentro del sistema educativo de un país y normalmente ligada a una ley.
o Es intencional por las dos partes (educador y educando)
o Está planificada
o Está regulada temporalmente
• Educación No Formal; Toda la educación que no seencuentra dentro del sistema educativo de un país.
o Es intencional
o Planificada.
o Regulada temporalmente
o Regulada por leyes.
• Educación Informal; Cualquier otro tipo de educación. El ejemplo más claro es la televisión.
o No hay intencionalidad educativa por ninguna de las partes.
o Se aprende por el mero hecho de verla.
o No está planificada ni regulada temporalmente.
o No está sujeta aleyes educativas.

1.2.- Diferencias educación – formación.
• La educación en general es permanente.
• La formación es parcial, más puntual.
• La formación suele tener una connotación de enseñanza y aprendizaje de aspectos más técnicos.
• La educación además tiene un componente utópico.

A pesar de que haya diferencias entre los términos, son dos conceptos muy similares de manera que laformación en sentido estricto nunca debe perder de vista el significado último de la educación. Versus en realidad significa hacia, por lo que siempre debemos hablar de Formación versus Educación.

Para entender bien el concepto de educación, además hay que tener en cuenta otros términos que son;
• Capacidad; Potencialidades que todos tenemos.
• Competencia; Capacidad en acción. Habilidad queconlleva 3 dimensiones, saber, saber hacer y querer hacer. Ser consciente de que estás haciendo una cosa, saber por qué lo haces, para qué lo haces y saber explicarlo. Hay intencionalidad en la acción.
• Cualificación: Certificación, acreditación.
• Contenido: Hechos, datos, conceptos. (Saber)
• Procedimiento: Conjunto de acciones, técnicas, para realizar una tarea.(Saber hacer)
• Actitud:Conjunto de valores que se quieren promover en torno a un tema. (Querer hacer)

2.- BASES PARA LA TOMA DE DECISIONES
Primero lo que tenemos que conocer es lo que vamos a explicar. Una vez sabemos los contenidos, tenemos que formarnos en ese tema. Y antes de comenzar a hacer nada, tenemos que PLANIFICAR la acción formativa. También será muy importante detectar las necesidades formativas y conocerlas características del grupo a formar.
Lo primero que hay que hacer es establecer un plan de intervención. Planificar es;
• Prever. Imaginar qué va a suceder, cómo va a suceder, qué elementos se van a necesitar. Tiempo, recursos, contenidos, motivación, objetivos,…etc.
• Tomar decisiones con respecto a los elementos que hay que planificar.

Cuando tomamos decisiones, siempre nos basamos enfundamentos teóricos. Hay quien es consciente de las teorías que utiliza y por qué las utiliza y hay quienes no son conscientes.

Como de lo que estamos hablando es de elementos curriculares, ¿en qué nos basamos para tomar decisiones sobre el currículum?. En las racionalidades curriculares o teorías pedagógicas es de donde manan todas estas decisiones. Cuando planificamos nos estamos basando enunas determinadas opciones de cada una de las racionalidades curriculares.

2.1.- Racionalidades curriculares. Cada una de las racionalidades curriculares defiende distintas concepciones con distintas consecuencias que conducen a procesos de enseñanza y aprendizaje diferentes. Sólo coinciden entre ellas en los elementos que las conforman.








3.- ANÁLISIS DEL ENTORNO. Sonmuchas las variables que hay que tener en cuenta para analizar el entorno en el que se va a actuar;
• Características del centro; Características del entorno, normativa aplicable,…etc.
• Análisis del entorno social; condicionantes económicos, sociales, culturales, físicos, humanos, …etc.
• Análisis del entorno escolar;
o Alumnos: Número de alumnos por aula, aspectos cognitivos, …etc.
o Familia:...