Guia Pra Una Propuesta

Reflexión en torno al proceso de elaboración de propuestas pedagógicas
Sobre la enseñanza de la historia como estrategia de formación docente
Ana María Prieto Hernández*
* Docente e investigadora de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Unidad Ajusco.
Introducción
La Universidad Pedagógica Nacional, a través de las licenciaturas en Educación Preescolar y Primaria, Plan ’85 y Plan ’90, asumiócomo objetivo prioritario en la formación de maestros en servicio, la elaboración de propuestas pedagógicas donde se integren y sistematicen los conocimientos adquiridos, para proponer soluciones concretas frente a problemas de la práctica docente.(1) De ahí que, a partir de dicho planteamiento, se haya buscado articular la docencia, la investigación y la producción como sustento del procesoformativo, al vincular la teoría con la práctica y promover la capacidad crítica y creativa en la generación de alternativas didácticas.
Desde entonces, como parte del Programa de Actualización Permanente impulsado por la Universidad, hemos propuesto la realización de un conjunto de talleres de análisis y producción que, a partir de la recuperación de la experiencia docente, coadyuven a la reflexiónde algunos problemas que se presentan en la enseñanza-aprendizaje de la historia, con el objeto de diseñar propuestas que intenten dar respuesta a través de alternativas de trabajo concretas, tomando en consideración los elementos planteados durante el proceso formativo.(2) Los talleres han estado dirigidos a profesores de educación básica interesados en este campo de estudio, como un espacio parapensar y re-pensar su práctica docente, su vínculo con el conocimiento y con los alumnos.
En este contexto de búsqueda de nuevas alternativas de trabajo con los maestros, en abril de 1994, nos integramos al Proyecto de Marta Elba Tlaseca Ponce: "Elaboración de propuestas pedagógicas, un conocimiento para la formación profesional autónoma vía la reflexión de la experiencia docente".(3) Dentro delequipo coordinado por ella, formado por 18 compañeros distribuidos en tres campos de conocimiento: español, matemáticas e historia, tuvimos la oportunidad de participar en el proceso de investigación que a continuación reseñamos.
 
Propósito
El proyecto tiene como propósito contribuir a la elaboración de propuestas pedagógicas como producto de la reflexión y reconstrucción de la experienciadocente, a partir de un marco de colaboración, en los centros de trabajo, entre maestros y formadores. Se ubica entre las acciones de investigación, docencia y difusión tendientes a generar nuevas opciones educativas para la formación y el desarrollo profesional de los participantes.
La elaboración de propuestas atraviesa por un proceso en el cual el maestro problematiza, reflexiona, analiza, sistematizay transforma su práctica. En un primer momento, el profesor se confronta con su hacer y decir a partir de los registros de clase y de los diálogos reflexivos con el investigador-formador. Posteriormente, intenta caracterizar y explicar su hacer, describiendo ¿qué? y argumentando ¿por qué?
La reconstrucción de la experiencia docente se dio a partir de convertir la práctica y discurso del maestroen el texto factible de ser analizado a partir de un diálogo reflexivo entre profesor e investigadores. Con esto se buscaba identificar y explicitar la propuesta de trabajo que subyace en la práctica del maestro, específicamente en relación con la enseñanza de la historia.(4)
A raíz de este proceso, el maestro se reconoció en su acción y le otorgó significados. El profesor, con apoyo del formador,recuperó sus ideas, creencias, preocupaciones, propuestas, saberes, problemas, contradicciones, valores y expectativas. De esta manera, la reconstrucción de la experiencia sintetizó tanto un proceso formativo como de investigación.
 
Método de trabajo
Para reconstruir la experiencia docente se realizaron observaciones de clase. En principio, de la jornada completa para detectar los elementos...