Guia proyectos de aula
Páginas: 9 (2101 palabras)
Publicado: 4 de abril de 2014
Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
Programa de Tecnología en Desarrollo de Sistemas de Información
Guía de Proyectos de Aula I Semestre (2014-1)1
1. Presentación
En la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco, los proyectos de aula (PA) constituyen una estrategia pedagógica que posibilita un ambiente de aprendizaje significativo para los estudiantes, y articular ladocencia, la investigación y la proyección social. Asimismo, implican una constante interacción “entre el sujeto que aprende y el sujeto que enseña…en este sentido, esta última, se concibe como un proceso interactivo vinculado pedagógicamente al proceso de aprendizaje, el cual se realiza en eventos significativos y auténticos”2. Esta concepción es coherente con el modelo pedagógico interdisciplinario,contextualizado e investigativo planteado en su Proyecto Educativo Institucional (PEI)3.
La intención de los PA, parafraseando a Sergio Tobón4, es proponer soluciones a problemas del contexto, que permitan medir y evaluar competencias. En este proceso participan dos actores principales: los docentes y los discentes. Los primeros integran los colectivos que, desde la planeación consciente, guíany direccionan las fases del proyecto a partir de un núcleo problémico. Por su parte, los estudiantes conforman equipos donde, desde el aprendizaje autónomo y colaborativo, proponen y ejecutan una solución posible a la problemática planteada, la cual deben documentar mediante un informe interpretativo. Este género discursivo es adecuado para describir hechos –o procesos–, interpretar y analizarsituaciones, con el fin de obtener conclusiones y, si es pertinente, dar recomendaciones5.
Esta guía expone los elementos y las fases constitutivas del PA. Primero se enuncia el núcleo problémico y las asignaturas participantes de I semestre. Luego, se explicita la metodología general del proyecto –los requerimientos, la estructura esquemática del informe, entregables, fechas y porcentajes decalificación por corte–. Finalmente, las políticas y algunos criterios generales de evaluación.
2. Núcleo Problémico y Asignaturas Participantes del Proyecto de Aula
2.1 ¿Qué es el núcleo problémico?
El núcleo problémico se concibe como “el nodo de la problematización del saber”6. Con base en las competencias a desarrollar en cada semestre, se formula como una pregunta genérica cuyas posiblessoluciones permitirán articular las competencias propuestas por las asignaturas involucradas en el proyecto. A partir de este interrogante, el colectivo docente plantea el PA, a fin de articular el currículo, la investigación y la proyección social del programa de Tecnología en Desarrollo de Sistemas de Información (TDSI).
2.2 Núcleo problémico y asignaturas participantes en I semestre
Como semencionó, el punto de partida del PA es el núcleo problémico formulado como una pregunta que sintetiza la problemática general a estudiar en cada periodo académico. Dicho interrogante guarda relación con las competencias que se pretende desarrollar en cada semestre, en especial desde la asignatura considerada como eje en torno al cual se articulan las demás; en I semestre, Algoritmo y Programación(ver Cuadro 1).
Cuadro 1. Núcleo problémico y asignaturas de I semestre (TDSI)
3. Estrategia Metodológica General
En términos generales, la metodología de trabajo es similar a la del aprendizaje por proyectos. Esta emplea un método orientado por objetivos para la planificación y gestión del aprendizaje en el aula de clase u otros escenarios. También se presenta como alternativa pertinentepara la solución de problemas, la construcción de conocimientos y el aprendizaje autónomo por parte de los estudiantes. Asimismo, les ayuda a desarrollar el pensamiento sistémico complejo.
Como se indicó antes, la estrategia de los PA se activa con la presentación del núcleo problémico establecido para cada semestre. En relación con dicho núcleo, a los estudiantes se les plantea diversos...
Programa de Tecnología en Desarrollo de Sistemas de Información
Guía de Proyectos de Aula I Semestre (2014-1)1
1. Presentación
En la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco, los proyectos de aula (PA) constituyen una estrategia pedagógica que posibilita un ambiente de aprendizaje significativo para los estudiantes, y articular ladocencia, la investigación y la proyección social. Asimismo, implican una constante interacción “entre el sujeto que aprende y el sujeto que enseña…en este sentido, esta última, se concibe como un proceso interactivo vinculado pedagógicamente al proceso de aprendizaje, el cual se realiza en eventos significativos y auténticos”2. Esta concepción es coherente con el modelo pedagógico interdisciplinario,contextualizado e investigativo planteado en su Proyecto Educativo Institucional (PEI)3.
La intención de los PA, parafraseando a Sergio Tobón4, es proponer soluciones a problemas del contexto, que permitan medir y evaluar competencias. En este proceso participan dos actores principales: los docentes y los discentes. Los primeros integran los colectivos que, desde la planeación consciente, guíany direccionan las fases del proyecto a partir de un núcleo problémico. Por su parte, los estudiantes conforman equipos donde, desde el aprendizaje autónomo y colaborativo, proponen y ejecutan una solución posible a la problemática planteada, la cual deben documentar mediante un informe interpretativo. Este género discursivo es adecuado para describir hechos –o procesos–, interpretar y analizarsituaciones, con el fin de obtener conclusiones y, si es pertinente, dar recomendaciones5.
Esta guía expone los elementos y las fases constitutivas del PA. Primero se enuncia el núcleo problémico y las asignaturas participantes de I semestre. Luego, se explicita la metodología general del proyecto –los requerimientos, la estructura esquemática del informe, entregables, fechas y porcentajes decalificación por corte–. Finalmente, las políticas y algunos criterios generales de evaluación.
2. Núcleo Problémico y Asignaturas Participantes del Proyecto de Aula
2.1 ¿Qué es el núcleo problémico?
El núcleo problémico se concibe como “el nodo de la problematización del saber”6. Con base en las competencias a desarrollar en cada semestre, se formula como una pregunta genérica cuyas posiblessoluciones permitirán articular las competencias propuestas por las asignaturas involucradas en el proyecto. A partir de este interrogante, el colectivo docente plantea el PA, a fin de articular el currículo, la investigación y la proyección social del programa de Tecnología en Desarrollo de Sistemas de Información (TDSI).
2.2 Núcleo problémico y asignaturas participantes en I semestre
Como semencionó, el punto de partida del PA es el núcleo problémico formulado como una pregunta que sintetiza la problemática general a estudiar en cada periodo académico. Dicho interrogante guarda relación con las competencias que se pretende desarrollar en cada semestre, en especial desde la asignatura considerada como eje en torno al cual se articulan las demás; en I semestre, Algoritmo y Programación(ver Cuadro 1).
Cuadro 1. Núcleo problémico y asignaturas de I semestre (TDSI)
3. Estrategia Metodológica General
En términos generales, la metodología de trabajo es similar a la del aprendizaje por proyectos. Esta emplea un método orientado por objetivos para la planificación y gestión del aprendizaje en el aula de clase u otros escenarios. También se presenta como alternativa pertinentepara la solución de problemas, la construcción de conocimientos y el aprendizaje autónomo por parte de los estudiantes. Asimismo, les ayuda a desarrollar el pensamiento sistémico complejo.
Como se indicó antes, la estrategia de los PA se activa con la presentación del núcleo problémico establecido para cada semestre. En relación con dicho núcleo, a los estudiantes se les plantea diversos...
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