Guia Psicodiagnostico de la pers


Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

En este curso se trabajará mediante la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas-ABP que se basa en el principio del aprendizaje activo. En este, el estudiante, de manera responsable y autónoma, se apropia del conocimiento a través del análisis y solución de un problema que exige de él laapropiación y uso de ciertos contenidos.

Esta es una metodología en la que el estudiante aborda los contenidos del curso mediante el análisis de una situación similar a la que vive en su realidad. “El ABP busca que el estudiante comprenda y profundice adecuadamente en la respuesta a los problemas que se utilizan para aprender, entrando a formar parte de sus análisis estructuras científicas,filosóficas, sociológicas, históricas y prácticas.” (Molina, García, Pedras & Antón, 2003, P. 80).

Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia ABP, organizada en cuatro momentos, para ser desarrolladas en los diferentes entornos del curso.
En el primer momento, Como parte de la resolución del problema, el estudiante junto con su grupo colaborativo, dará cuenta de lasimplicaciones éticas del psicodiagnóstico de la personalidad en la intervención, comprendiendo el campo de la salud mental desde una mirada compleja e integral.
En el segundo momento deberá mostrar conocimiento del lenguaje de los manuales de clasificación de los trastornos de la personalidad, sus alcances y limitaciones. Además conocerá y argumentará la importancia de contar con una formadiferente de comprender el psicodiagnóstico desde una mirada que supere las posturas biomédicas,
En el tercer momento deberá mostrar su capacidad para elaborar un psicodiagnóstico de la personalidad teniendo en cuenta los contextos que los demandan, haciendo un uso adecuado de la entrevista, las pruebas psicotécnicas y la observación para su emisión. Deberá mostrar además que su diagnóstico es útilpara la intervención del psicólogo y favorecerá especialmente al consultante.
En el momento final, presentará un informe que sintetice el proceso seguido para la resolución del problema. Durante el desarrollo de la estrategia, el estudiante tendrá la oportunidad de interactuar en el entorno de aprendizaje colaborativo para resolver, con su grupo colaborativo, el problema planteado.



Temáticas adesarrollar:
Reconocimiento del curso.

Fecha:
10 al 23 de Agosto de 2015

Momento de evaluación:
Inicial
Entorno:
Aprendizaje colaborativo
Evaluación y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1

Actividad individual
Productos académicos y ponderación de la actividad individual
Actividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa
 
Enel foro destinado para el desarrollo del momento 1 se espera que:
1 Cada estudiante actualice su perfil, incluida la foto.
2 Salude a sus compañeros y se presente en el foro con nombre completo, ciudad de ubicación, ocupación actual, datos de contacto: correo electrónico, Skype y teléfono de contacto.
3 Comparta sus expectativas, compromiso con el curso y comente las respuestas de al menos doscompañeros.
4 Realice una exploración del curso ingresando a cada uno de los entornos y revise todos sus componentes.
Importante: la no participación en el foro los excluye del trabajo colaborativo.



 
Participación individual del estudiante en el foro e interacción con los compañeros de grupo colaborativo.
Ponderación individual
10 puntos
 
En el foro destinado para el desarrollo del momento 1 seespera que:
1. Elabore junto con su grupo colaborativo un mapa mental que dé cuenta de: 1. El camino que debe seguir para hacer el reconocimiento y exploración del curso. 2. Reconocimiento claro de los momentos que desarrollará en el curso para cumplir con la agenda propuesta, 3. Reconocimiento de los temas que abordará y debe leer en pro de su aprendizaje y 4. los compromisos que debe...