Guia Psicopedagocica

Introducción
Esta asignatura constituye uno de los espacios formativosde mayor alcance profesionalizador del Grado de Pedagogía.
La Orientación educativa es una disciplina científica, un derecho del alumnado reconocido en la normativa, y por ello una
actividadprofesional regulada cuya intervención de carácter psicopedagógico se puede y debe extender a lo largo de las
distintas etapas ytransiciones de la vida de las personas.
El fin de la Orientación educativaes ayudar a desarrollarse y alcanzar su realización personal, a descubrir y valorar sus
competencias e intereses y a tomar sus propias decisiones de manera acertada, logrando así sus objetivos en lasdiferentes
etapas de su vida. Se trata de una intervención profesional que ayuda a personalizar la educación.
La Orientación esel ámbito de trabajo de los orientadores, sea dentro del sistemaeducativo formal, en los servicios
socioeducativos del entorno comunitario o en las organizaciones. Dado que gran parte de su trabajo repercute o se hace en
estrecha colaboración con otros colectivosprofesionales de la educación (docentes, tutores, especialistas en pedagogía
terapéutica, audición y lenguaje, servicios a lacomunidad, equipos directivos) la Orientación puede ser un poderosoinstrumento de innovación educativa.

En un primer momento se revisaron los documentos oficiales que guían la labor de orientación educativa, entre éstos, los programas de Orientación Educativa y de Desarrollo Estudiantil, con la finalidad de extraer elementos que proporcionaran información sobre los propósitos, el contenido y laorganización curricular.
Propósitos curriculares
Esta categoría de análisis permitió identificar las metas, los propósitos y los objetivos que sustentan la materia de Orientación educativa. De manera general, el programa busca promover en el estudiante la adquisición de un conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas y del pensamiento que le permitan elevar su aprovechamiento académico,favorecer el proceso de toma de decisiones para la construcción de su proyecto de vida y cierto apoyo de tipo preventivo para enfrentar factores de riesgo psicosocial.
En ese sentido, la asignatura de Orientación educativa está diseñada para contextos de adiestramiento, es decir, se supone que el estudiante aplicará lo aprendido en situaciones similares a las de aprendizaje. Esto último, en oposición aun contexto educativo en el que no se pueden predecir con certeza las situaciones en las cuales el estudiante hará uso de lo aprendido.
Los objetivos de aprendizaje señalados por módulo y unidad destacan, principalmente, aspectos de contenido (hechos, terminología, principios) más que procesos (habilidades, procedimientos o métodos). Es decir, se le proporciona a los estudiantes información sobrediferentes temáticos relacionados con el desarrollo de habilidades académicas, vocacionales o psicosociales.
Contenido curricular
La orientación educativa se concibe como un:
[...] proceso que encauza las capacidades del individuo y posibilita su integración en el contexto social, así como la adquisición de aprendizajes significativos para construir un plan de vida. Es un espacio de reflexión yacción que busca desarrollar los valores y habilidades, así como la autodeterminación y la creatividad del estudiante. Se constituye también como un medio para atender los factores que contribuyen a consolidar la personalidad y a facilitar la adquisición de conocimientos y habilidades en los alumnos para que se vinculen a su contexto de manera crítica y constructiva. Ahora bien, esta currícula seconcibe como un servicio complementario al Plan de Estudios del Nivel Bachillerato que contribuye en la formación integral del educando (Cobach, 2006c:5).
La materia de Orientación educativa representa una perspectiva tradicional, es decir, el currículo esencial y el modo de enseñar que propone es similar para todos los estudiantes. La asignatura está diseñada alrededor de una serie de ejes...