Guia Tecnica Para El Desarrollo De Estrategias De Aprendizajes

GT-CA-CUP-01/REV.01

CONTROL DE EMISIÓN ELABORÓ
Mtro. Sergio Barcelata Cavazos (2005)

ACTUALIZÓ
Mtra. Catalina Rodríguez Pérez (2009)

REVISÓ
Mtro. Alejandro Mota Quintero

AUTORIZÓ
M.T.E. Sayonara Vargas Rodríguez

INDICE Introducción. Objetivos de la guía técnica. Estrategias de enseñanza. Estrategias de aprendizaje. Técnicas de aprendizaje. Tabla 1 Técnica de aprendizajeconferencia o exposición. Tabla 2 Técnica de aprendizaje panel. Tabla 3 Técnica de aprendizaje mesa redonda. Tabla 4 Técnica de aprendizaje lectura comentada. Tabla 5 Técnica de aprendizaje instrucción programada. Tabla 6 Técnica de aprendizaje seminario de investigación. Tabla 7 Técnica de aprendizaje estudio de caso. Tabla 8 Técnica de aprendizaje foro (forma directa). Tabla 9 Técnica de aprendizajecine, teatro y discoforo. Tabla 10 Técnica de aprendizaje lluvia de ideas. Tabla 11 Técnica de aprendizaje discusión dirigida. Tabla 12 Técnica de aprendizaje juego de papeles. 4 6 7 12 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
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Tabla 12 Técnica de aprendizaje juego de papeles (continuación). Tabla 13 Técnica de aprendizaje experiencia estructurada. Tabla 14 Técnica de aprendizajeutilizar diagramas, ilustraciones y esquemas; y cuadros sinópticos, cuadros de doble entrada tablas. Tabla 15 Técnica de aprendizaje subraya, destaca, copia e investigaciones y demostraciones. Tabla 16 Técnica de aprendizaje identificar palabras claves, crear rimas, elaborar imágenes mentales, parafrasear. Tabla 17 Técnica de aprendizaje realización de inferencias, resúmenes y analogías; yelaboración de redes semántica mapas conceptuales. Tabla 18 Técnica de aprendizaje elaboración de ensayo. Tabla 19 Técnica de aprendizaje resolver situaciones problemáticas. Tabla 20 Técnica de aprendizaje taller y práctica mediante la acción. Bibliografía y referencias.

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INTRODUCCION El profesor desempeña un papel muy importante en laformación del aprendizaje permanente, conjuntamente con los alumnos buscan abordar y transformar el conocimiento desde la perspectiva grupal e individual, lo cual implica que la interacción sea el medio para generar experiencias de aprendizaje. En este sentido es preciso reconocer que la dinámica de las sesiones de aprendizaje en cuanto a orientación, nivel, estrategias y actividades es intencionada por elprofesor, de acuerdo con su historia personal y los conocimientos que posee sobre la asignatura, estos factores definen la interacción entre el profesor, el alumno y la forma de conducir la sesión, a esta relación se le llama estrategia de enseñanza. También el alumno ha aprendido a participar en el proceso de aprendizaje de manera estratégica elaborando formas y niveles de aproximación yapropiación de los conocimientos que varían de acuerdo con las actividades propuestas por los profesores y a su propia capacidad de trabajo. La importancia de que el alumno utilice formas para apropiarse del conocimiento se encuentra en el entendido de que él es quien aprende; en muchos de los casos los alumnos no se dan cuenta que están usando un recurso para realizar su aprendizaje, sin embargo esto noles resta importancia. Ahora bien, lo que se persigue es que la práctica profesor ayude a mejorar el desempeño académico de los alumnos, pero existe un gran debate en cuanto a qué y cómo enseñar. En primer lugar se encuentra el qué enseñar para que el alumno mejore o aprenda a utilizar recursos para hacer más eficiente su desempeño, esto nos lleva a definir los términos: técnicas de aprendizaje yestrategias de aprendizaje. En segundo lugar, sin que ello demerite su importancia se encuentra el cómo enseñar que tiene que ver con los aspectos que influyen en el aprendizaje. Es importante hacer la distinción entre técnica y estrategia: Técnica: es un conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilia al individuo en la aplicación de las estrategias. La técnica...