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Guía: EDUC-436: Seminario de Integración Pedagógica

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Realizada por varios profesores de la Universidad del Turabo
Tabla de Contenido
Conceptos Fundamentales
▪ Definiciones 4
CDMA: Crecimiento, Desarrollo, Madurez y Aprendizaje
▪ Definiciones 8
▪ Etapas del CDMA 9
▪ Desarrollo cognitivo 10
▪ Desarrollo psicosexual 14▪ Desarrollo psicosocial 18
▪ Desarrollo desde la perspectiva ecológica 19
▪ Desarrollo social 20
▪ Desarrollo de la personalidad 21
▪ Desarrollo desde la perspectiva humanista 23
▪ Desarrollo moral 24
Fundamentos psicológicos de la educación
▪ Definiciones 26
▪ Métodos de estudio de la psicología educativa27
▪ Desarrollo del lenguaje 29
▪ Funcionamiento del cerebro 30
▪ Diferencias individuales 31
▪ Inteligencia 32
▪ Estilos cognitivos 38
▪ Teorías de aprendizaje
▪ Conductismo 39
◆ Elementos de la instrucción conductista 43
▪ Teoría de Gestalt 44
▪Cognoscitivismo 45
▪ Constructivismo 53
◆ Contraste entre el enfoque constructivista cognitivo individual y sociocultural 54
◆ Conductismo versus Cognoscitivismo 54
◆ Conductismo versus Psicología Humanista 55
◆ Exponentes del conductismo y el cognoscitivismo 56
Fundamentossociológicos de la educación
▪ Definiciones 57
▪ Sociología de la educación 59
▪ Teorías sociológicas 62
▪ Enfoques en la sociología 63
▪ Consenso (Funcionalismo) vs. Conflicto (Dominación) 65
▪ Conflicto (Dominación) 70
▪ Marxismo y educación 75
▪ Interaccionismo simbólico (Perspectiva interpretativa) 77
▪Perspectiva utilitarista 78
▪ Cultura 79
▪ La escuela 81
▪ Educar vs. Escolarizar 84
▪ Modos de enseñar 84
Fundamentos históricos de la educación
▪ Época antigua 89
▪ Época medieval 92
▪ Época: El Renacimiento y la Reforma 95
▪ Época Moderna 96
▪ Educación en las Américas 97Fundamentos filosóficos de la educación
▪ Conceptos fundamentales: Definiciones 101
▪ Implicaciones pedagógicas del Idealismo 103
▪ Implicaciones pedagógicas del Realismo 105
▪ Implicaciones pedagógicas del Pragmatismo 109
▪ Implicaciones pedagógicas del Existencialismo 111
▪ Implicaciones pedagógicas del Progresivismo 113
▪Implicaciones pedagógicas del Perennialismo 113
▪ Implicaciones pedagógicas del Esencialismo 114
▪ Implicaciones pedagógicas del Reconstruccionismo Social 115
▪ Análisis filosófico 115
Fundamentos del currículo
▪ Enfoques curriculares 117
▪ Definición de currículo 118
▪ Teorías que afectan el campo curricular 120
▪ Diseños curricularesrepresentativos: tabla 126
Fundamentos de medición, avalúo y evaluación
▪ Conceptos 127
▪ Tipos de avalúo 129
▪ Propósitos y técnicas del avalúo 130
▪ Características de la evaluación 131
▪ Propósitos, funciones y principios de la evaluación 132
▪ Tipos de evaluación y elementos para la evaluación 133
▪ Instrumentos deevaluación 134
▪ Clasificación de objetivos 135
▪ Funciones de los objetivos 136
▪ Dominio de clasificación los objetivos educativos 136
▪ Tipos de pruebas 143
▪ Cualidades de una prueba 143
▪ Elaboración de una prueba 145
▪ La tabla o planilla de especificaciones 146
▪ Tipos de preguntas para una prueba...