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Lenguaje y Comunicación
7° básico
2013

Unidad n° 3.




















Mi Nombre:
Mi curso:
La fecha de hoy es:
Eje temático: Lectura

Objetivo de aprendizaje:
Interpretar poemas, considerando:
Impresiones personales frente a lectura.
Figuras literarias (comparación, personificación, aliteración, hipérbole yonomatopeyas)
Significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.

Actividades:

1) Lee el siguiente poema.


LAS PALABRAS (Robinson Saavedra)
Las palabras
Son como semillas, según donde las siembres
Cantan, se apagan o brillan.

Las palabras
Son como los duendes de ilusión,
Conocen todos los secretos
De tu corazón.

Las palabras
Son como cajitas de música
Si túaprendes a abrirlas
Te entregan su azúcar.

Pero, también has de saber
Que hay palabras sin sol
Inventadas por gentes
Que no conocen el amor.

Y que hay otras,
Eternas
E inmensas como el día,
Creadas por los pueblos
Para alumbrar la vida.

Y otras amables,
Pequeñitas, llenas de miel como un panal,
Inventadas por los poetas
Para cantar.

a. Luego de leer el poema, expresalo que este describe por medio de dibujos.



2) ¿Qué figuras literarias están presente en este poema?
a. ______________________________________.
b. ______________________________________.
c. ______________________________________.

3) Luego de leer la poesía, responde las siguientes preguntas.

¿Qué se describe en esta poesía?






¿Qué provoca en ti esta descripción?¿Con qué lugar, persona, objeto o sentimiento lo puedes relacionar?






¿Qué versos o expresiones te llaman la atención? ¿Por qué? (por su sonoridad, por el mensaje que transmite, por la imagen que evoca o por otro aspecto)















































Mi Nombre:
Mi curso:
La fecha de hoy es:
Eje temático:Lectura

Objetivo de Aprendizaje:
Leer textos expositivos de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).

Actividades:

1) Lee el siguiente texto e identifica (subrayando) la idea principal de cada párrafo.
GENERACIÓN ANIMÉ
Los incondicionales del animé en Chile, aquellos que crecieron con Heidi yMazinger, vieron cómo su gusto se validaba en los 90, cuando cintas como Arika y El viaje de Chihiro se ganaban la admiración de la crítica de cine.
La animación japonesa estira sus orígenes al siglo XII, hasta un rollo con dibujos de animales en distintas posiciones llamado Choju Giga (traducible como “Ilustraciones humorísticas de pájaros y animales”). Esta primera gráfica narrativa sirve comohito inicial para otra que sería desarrollada en el siglo XX ya de una manera acorde con el Japón contemporáneo. Durante la postguerra y gracias a Ozamu Tezuka (creador de Astroboy y Kimba) surgió la industria del manga (cómic) y más tarde la del animé televisivo, esa que nos llegaría a los chilenos a fines de los 70, con series como Heidi, Marco, Candy y Mazinger, transformándose también aquí –comoes casi todo el mundo- en un referente generacional y en un hito de la cultura pop.
En los ochenta ya comienzan a aparecer los fanáticos (otakus en jerga de los iniciados), en los 90 en animé cinematográfico llega a ser objeto de culto y ya entrado el nuevo siglo los encuentros y ciclos de animación japonesa se multiplicaron en Chile. El animé pasó de los márgenes de las franjas de programacióninfantil de televisión abierta a las salas de cine. Tanto es así que incluso se realizan ciclos de cine, ya no organizados por un grupo de fanáticos, sino por la propia embajada de Japón y el Centro de extensión de la Universidad Católica.
Oscar Contardo en Diario El Mercurio.
Santiago, 29 de mayo de 2005.


a. Luego de leer el texto, construyen un organizador gráfico con ayuda del...