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BLOQUE I. EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y LOS ADOLESCENTES COMO UN PROCESO INTEGRAL

Temas

1. Los conceptos de niñez y adolescencia como construcciones sociales. Perspectiva histórica ya variaciones socioculturales en la percepción y valoración de la infancia y la adolescencia.
Afirma que “en la sociedad medieval no existía el concepto de niñez”, Aries adquirió mayor fama y se hizo másvulnerable a la critica (1962, p. 125). No afirma que en la edad medio los niños hayan sido maltratados, simplemente considera que no había un concepto de infancia tal como nosotros lo reconoceríamos. Los niños, argumentaba, no eran vistos como inocentes, no existía la idea de que deberían ser prevenidos de las experiencias sexuales precoces, nao había juegos ni ropa diseñados exclusivamente para ellos,y los artistas los retrataban como adultos pequeños.
2. La influencia de los factores genéticos y ambientales en el desarrollo de los niños y los adolescentes. El niño y el adolescente como sujetos activos de su propio desarrollo.
Se distinguen dos clases de factores ambientales:
Influencias ambientales compartidas: son aquellas que influyen, al mismo nivel, en todos los niños y adolescentesque intervienen en la familia.
Influencias ambientales no compartidas: son aquellas que asen que los hermanos sean diferentes entre ellos.
Se entienda a niños, niñas y adolescentes como sujetos activos del desarrollo, facilitando espacios para la reflexión y el intercambio de buenas prácticas de trabajo con este colectivo. Para ello trata de visibilizar a la niñez y adolescencia como sujetossociales, con derechos, con capacidad propositiva y con capacidad de participar en la toma de decisiones que les afectan en los ámbitos familiar, comunitario y municipal.


3. El conocimiento de los procesos del desarrollo del niño y del adolescente, una necesidad permanente del maestro de educación especial.
La forma en que sus ideas, concepciones y expectativas sobre cómo son los niños y losadolescentes influye en las relaciones, las formas de enseñanza y el tipo de prácticas que promueven, dentro y fuera del aula.
a) Elaborar un listado con las características generales (físicas, cognitivas, afectivas) que, desde su punto de vista, tienen los niños.
18 meses:
Camina, trepa, gatea y corre.
Produce muchos sonidos.
Disfruta mucho de jugar con otros niños, pero no se relacionamucho con ellos.
Llora con facilidad, pero sus emociones cambian súbitamente.
2 años:
Es muy activo. Salta, camina y corre.
Es curioso. Es capaz de usar 2 o 3 palabras en una frase.
Le gusta jugar solo.
Es amoroso y cariñoso.
Le agrada llorar.
3 años:
Camina y corre, pero carece de coordinación.
Le agrada trabajar a solas.
Le grada complacer a las personas adultas.
4 años:
Es muy activo.Se mueve con rapidez. Salta, brinca y corre.
Suele ser físicamente grosero, agresivo, dominador y obstinado, pero puede así mismo ser amigable.
Tiene más confianza en sí mismo.
Comienza a entender lo bueno y lo malo, y desea hacer lo bueno.
5 años:
Es muy activo. Le agrada dibujar, colorear y participar en actividades y en juegos.
Empieza a reconocer algunas letras, cifras y palabras.Empieza a entender las reglas, pero suele tratar de cambiarlas a su propio beneficio.
Es afectuoso para personas adultas y desea complacerlas.
A veces dice mentiras o culpa a otros por sus equivocaciones, debido a su profundo deseo de complacer a los adultos y hacer lo que es correcto.
6 años:
Suele ser ruidoso, inquieto y vivaz. Le gusta leer, escribir y cantar, escuchar cuentos y usas suimaginación.
Es conservador y hace muchas preguntas.
Tiene amistades inestables.
Culpa a los demás por sus errores.
7 años:
Está lleno de energías, pero se cansa fácilmente.
Disfruta de sus pasatiempos y de todo lo que requiere destreza.
Anhela ser como sus compañeros y contar con su aprobación.
Es más sensible en cuanto a sus propios sentimientos y los de otras personas.
Tiene conciencia de...