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Páginas: 26 (6398 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2014
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN LECTORA
NB1 – NB2
A1
Este documento ha sido confeccionado por el departamento Pedagógico de la Sociedad de Instrucción Primaria, con la participación de destacados profesores, con el fin de colaborar en las planificaciones de los diferentes sectores de aprendizaje, especialmente en Lenguaje y Comunicación.
Queda absolutamente prohibida lareproducción parcial o total de este documento.
Propiedad intelectual Departamento pedagógico Sociedad de Instrucción Primaria de Santiago.
Inscripción Derecho de Autor N° 107.151
COMPRENSION DE LECTURA
CONCEPTO
La lectura está considerada -y nadie la niega- como la actividad más importante que se realiza en todo proceso real de aprendizaje.
Pero esta lectura no es la que comúnmente sepiensa, o lo que la gente cree : la mera decodificación de un texto escrito en voz alta y con adecuada entonación. La decodificación (o traslación de signos gráficos a sonoros) apenas alcanza un nivel de lectura mecánica, pero que de ninguna manera constituye lo que realmente debe ser la lectura : el proceso intelectual por medio del cual se comprende el sentido de un texto.
Al considerar asíla lectura o el acto de leer no hacemos sino perfilar un marco conceptual que se dirige a ubicar en su verdadera dimensión esta reconocida y fundamental actividad.
LA LECTURA EN LA COMPRENSIÓN
Como todos sabemos la lectura es una necesidad básica en el ser humano. Es parte del proceso del crecimiento normal del niño. Existe una estrecha relación entre el lenguaje, pensamiento y proceso lector.El desarrollo armónico de estos tres factores contribuye a producir un mayor grado de madurez en el niño. Leer, entonces le permite ser persona e integrarse al mundo social y productivo en que le corresponda vivir.
El profesor no puede, por lo tanto, ignorar la importancia que tiene el dominio de la lectura en la vida del niño, no solo en la actividad escolar sino como acceso a la información,a la cultura y al placer que la lectura pueda brindarle y el goce que eso implica.
La lectura mecánica no es considerada lectura, leer sin comprender no es leer luego, adquirir esta habilidad es un pilar básico para la comprensión de textos. Sin fluidez los alumnos no recurrirán al texto para informarse sobre los temas que les interesan, porque el arduo trabajo de decodificación o descifradole restará interés o estímulo.
Tomaremos ahora como punto de partida el objetivo primordial de la lectura. Este es la comprensión del texto y consideraremos para este logro la habilidad lectora, no como un objetivo final, sino como un medio para lograr la comprensión, entendiéndola como una actividad productiva, en que el niño al leer, pueda reelaborar activamente el proceso de creaciónrealizado por el autor.
CLASES DE LECTURA
Hay dos clases o formas de lectura : oral y silenciosa.
La lectura oral (o en voz alta) es cuando alguien transmite el contenido de un texto y otros recepcionan dichos contenidos. Tiene, por tanto, un carácter social. Además, es útil y necesaria en las primeras etapas de aprendizaje del niño : ayuda a superar el deletreo, el silabeo y la lectura vacilante,con la permanente ejercitación de la pronunciación y la entonación.
En toda lectura oral, intervienen dos componentes básicos : La percepción (vista) y la pronunciación (sonidos articulados) ; por eso se dice - que esta lectura forma parte del desarrollo y mejoramiento de la expresión oral, y no es tan útil para comprender el sentido de un texto ni recomendable para el estudio serio ysostenido que debe realizar el alumno.
La lectura silenciosa es la que se emplea para descifrar y entender el mensaje de un texto. Son características propias su individualidad y rapidez, pues no requiere de la intermediación oral ; por lo tanto, no tiene que sortear las exigencias de la pronunciación.
Esta clase de lectura - también denominada comprensiva - presenta además de la percepción, un...
COMPRENSIÓN LECTORA
NB1 – NB2
A1
Este documento ha sido confeccionado por el departamento Pedagógico de la Sociedad de Instrucción Primaria, con la participación de destacados profesores, con el fin de colaborar en las planificaciones de los diferentes sectores de aprendizaje, especialmente en Lenguaje y Comunicación.
Queda absolutamente prohibida lareproducción parcial o total de este documento.
Propiedad intelectual Departamento pedagógico Sociedad de Instrucción Primaria de Santiago.
Inscripción Derecho de Autor N° 107.151
COMPRENSION DE LECTURA
CONCEPTO
La lectura está considerada -y nadie la niega- como la actividad más importante que se realiza en todo proceso real de aprendizaje.
Pero esta lectura no es la que comúnmente sepiensa, o lo que la gente cree : la mera decodificación de un texto escrito en voz alta y con adecuada entonación. La decodificación (o traslación de signos gráficos a sonoros) apenas alcanza un nivel de lectura mecánica, pero que de ninguna manera constituye lo que realmente debe ser la lectura : el proceso intelectual por medio del cual se comprende el sentido de un texto.
Al considerar asíla lectura o el acto de leer no hacemos sino perfilar un marco conceptual que se dirige a ubicar en su verdadera dimensión esta reconocida y fundamental actividad.
LA LECTURA EN LA COMPRENSIÓN
Como todos sabemos la lectura es una necesidad básica en el ser humano. Es parte del proceso del crecimiento normal del niño. Existe una estrecha relación entre el lenguaje, pensamiento y proceso lector.El desarrollo armónico de estos tres factores contribuye a producir un mayor grado de madurez en el niño. Leer, entonces le permite ser persona e integrarse al mundo social y productivo en que le corresponda vivir.
El profesor no puede, por lo tanto, ignorar la importancia que tiene el dominio de la lectura en la vida del niño, no solo en la actividad escolar sino como acceso a la información,a la cultura y al placer que la lectura pueda brindarle y el goce que eso implica.
La lectura mecánica no es considerada lectura, leer sin comprender no es leer luego, adquirir esta habilidad es un pilar básico para la comprensión de textos. Sin fluidez los alumnos no recurrirán al texto para informarse sobre los temas que les interesan, porque el arduo trabajo de decodificación o descifradole restará interés o estímulo.
Tomaremos ahora como punto de partida el objetivo primordial de la lectura. Este es la comprensión del texto y consideraremos para este logro la habilidad lectora, no como un objetivo final, sino como un medio para lograr la comprensión, entendiéndola como una actividad productiva, en que el niño al leer, pueda reelaborar activamente el proceso de creaciónrealizado por el autor.
CLASES DE LECTURA
Hay dos clases o formas de lectura : oral y silenciosa.
La lectura oral (o en voz alta) es cuando alguien transmite el contenido de un texto y otros recepcionan dichos contenidos. Tiene, por tanto, un carácter social. Además, es útil y necesaria en las primeras etapas de aprendizaje del niño : ayuda a superar el deletreo, el silabeo y la lectura vacilante,con la permanente ejercitación de la pronunciación y la entonación.
En toda lectura oral, intervienen dos componentes básicos : La percepción (vista) y la pronunciación (sonidos articulados) ; por eso se dice - que esta lectura forma parte del desarrollo y mejoramiento de la expresión oral, y no es tan útil para comprender el sentido de un texto ni recomendable para el estudio serio ysostenido que debe realizar el alumno.
La lectura silenciosa es la que se emplea para descifrar y entender el mensaje de un texto. Son características propias su individualidad y rapidez, pues no requiere de la intermediación oral ; por lo tanto, no tiene que sortear las exigencias de la pronunciación.
Esta clase de lectura - también denominada comprensiva - presenta además de la percepción, un...
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