guia

GUIA BÁSICA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
  ¿Cuándo y por qué surge la estimulación temprana?¿Cómo aprende un bebé?¿Puede un niño a prender a leer u ojear desde la cuna? El gateoLos niños que vienen del futuro 
¿Cuándo y por qué surge la estimulación temprana?
La estimulación temprana surge a mediados del siglo pasado con la intención de atender a niño y/o niñas y niñas con alguna deficiencia,a aquellos cuyas madres habían tenido problemas o dificultades durante el embarazo y/o parto, etc. Se empezaron a ver con gran asombro los logros que se tenían y los avances que lograban los pequeños, así que se pensó en la idea de comenzar a implementarlo en niño y/o niñas y niñas sanos para iniciar, lo antes posible, su estimulación sin perder las grandes posibilidades que el niño y/o niña yaposee desde que nace.
No se pretende potenciar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo o evolucion natural sino ofrecerles una amplia gama de experiencias que sirvan similar a la base para futuros aprendizajes. Según Jean Piaget, todo aprendizaje se basa en experiencias previas, entonces, si el niño nace sin experiencia, mediante la estimulación se le proporcionarán situaciones que leinviten al aprendizaje. La idea es abrir canales sensoriales para que el niño adquiera mayor información del mundo que le rodea. Es sumamente importante conocer al niño y hacerle una valoración a través de la observación para saber por dónde empezar a ofrecerle las experiencias poniendo atención en sus áreas de desarrollo o evolucion y al mismo duracion necesaria ir estimulando la atención y lamemoria.
Existen dos teorías acerca del desarrollo o evolucion del niño y/o niña: una que apoya la importancia del desarrollo o evolucion madurativo y la otra que considera al desarrollo o evolucion como producto de experiencias y aprendizajes. La estimulación temprana tiene que tomar las dos corrientes, por un lado respetar el nivel de madurez de cada individuo, así como sus característicaspersonales y, por el otro, proporcionar experiencias. Es importante el contacto directo en medio de las madres y sus hijo y/o hijas desde que nace, así similar al trabajo posterior en equipo. Varios genetistas dicen que la capacidad intelectual está determinada en un 80% por la herencia y en un 20% por el medio ambiente, por lo tanto, lo que se es capaz de hacer por los niño y/o niñas y niñas essorprendente, los investigadores han informado a los educadores que el cerebro tiene una evolución desmedida en los primeros años ( edad (años)) de vida por lo tanto es un momento donde el aprendizaje tendrá una energia impresionante, es responsabilidad de los padres y/o madres y de la colegio u escuela dar al niño y/o niña un ambiente rico para poder despertar sus energías ocultas, es importante poner alpequeño frente al objeto de aprendizaje, donde los padres y/o madres fungirán como mediadores, no le resolverán el problema que se les presente, sino lo invitarán a indagar acerca de el mismo dejándolo experimentar. Con esto lograremos en un futuro niño y/o niñas y niñas investigadores, seguros, audaces, y capaces de ir en busca de la satisfacción de sus propias necesidades teniendo con estoaprendizajes significativos, esto decir, con un valor real para el niño y/o niña.
Para que exista un aprendizaje temprano se necesita de un ambiente adaptado a las necesidades del niño y/o niña y de una maduración del sistema nervioso. La maduración del sistema nervioso central regulará al niño y/o niña en el control de la reacción a los estímulos que se le estén proporcionando. Si a los niño y/o niñasy niñas de 3 meses (30 dias) o más los acerca deestimulamos en el área motora, no podrán estudiar o asimilar a mantener la atención ni a reaccionar como tiene que ser ante un estímulo, por lo cual se tiene que estructurar un plan con objetivos claros y tomando en cuenta las cuatro áreas que conforman al niño y/o niña como tal, considerando que exista un equilibrio en medio de las mismas para...