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Prof. J. Rogelio García Hdz
Materia: Filosofía de la educación
Alum. Karina Lorencez Ponce
Grupo: Pedagogía 1-F


















1. ¿Qué sucede si el maestro adopta el punto de vista organicista?
Le asignara la función de cooperar con sus compañeros, conjuntas en el salón de clases y en el curso de esas adquirirá conocimiento,habilidades y comprensión.





2. ¿Cómo ubicar al maestro de tipo mecanista la teoría de la teoría de la educación?
Como una autoridad que imparte conocimientos y habilidades al proporcionar a sus alumnos experiencias.




3. ¿Cómo sería una teoría organista centrada en el alumno?
Tenderá a evitar la polaridad estricta entre el maestro y el alumno.

4. ¿Qué debe saber el maestro?Garantizar que este tenga el aparato conceptual apropiado para que sepa utilizarlo que ha aprendido, e intervenir en el desarrollo del alumno en formas que no tienen analogía con la metáfora mencionada.





5. ¿Qué debe reconocer el maestro?
Qué tiene una relación con su alumno, la cual requiere que se haga responsable de que este logré aprender lo que necesita.





6. ¿A quéllama Dewey crecimiento?
Debe ser una autoridad con respeto a los elementos que intervienen en el desarrollo de la mente, el conocimiento, las habilidades y actitudes que forman, reestructuración de la experiencia que Dewey llama crecimiento. El jardinero no puede estructurar el desarrollo de la planta mediante ejercicio como la noción de participación.
7. ¿Por qué se dice que es posibleenseñar lo que no se sabe?
Por supuesto, es posible enseñar lo qué no se sabe, es decir enseñar errores.








8. ¿Qué es la autoridad?
Es una condición necesaria para ser educador.






9. ¿A qué se compromete el maestro?
Supervisar el aprendizaje del alumno hacerse responsable del mismo enseñar temas.



10. ¿A qué se compromete el alumno?
Someterse a la autoridad delmaestro del maestro y esforzarse para los objetivos.






11. ¿De qué se trata la autoridad del maestro?
Saber con su papel como autoridad en lo que se enseña del conocimiento y habilidades que trata de transmitir al alumno.









12. ¿Qué es un maestro competente?
Es aquel que es capaz de mantener la disciplina.


13. ¿Qué implica un estado de disciplina?
Implica que laconducta está sujeta a limitaciones.







14. ¿Cuál es la caracterización del maestro tradicional?
Mediante amenazas o la fuerza bruta.






15. ¿A qué se refiere la autoridad de jure?
Es consecuencia del lugar que ocupa de reglas y convenciones.





16. ¿Qué es la autoridad de facto?
Es la capacidad para lograr que se obedezcan las órdenes.








17.¿Cuál es la característica principal de la noción de autoridad?
Es la capacidad que se cumplan las órdenes dadas.








18. ¿En qué consiste la autoridad de facto?
Alcanzar la obediencia sin recurrir a esas alternativas.


19. ¿Cuándo se dice que hay un castigo?
Cuándo la autoridad usa la fuerza hablamos de castigo.








20. ¿Qué es el castigo injustificado?
Cuandohablamos de gente inocente qué es castigada, a lo que corresponde el término castigo.







21. ¿Por qué se dice que el maestro es una autoridad de jure?
Por el puesto qué desempeña.


22. Por qué se dice que el uso del castigo cómo medio, tiene 3 aspectos importantes. Anota tus conclusiones. (72 y 73)
•1ro. El castigo tiene que ser justificado.
•2do. Se refiere a qué cuándo ladisciplina se pierde y se utiliza el castigo es necesario admitir que se ha perdido la autoridad de facto.
•3ro. Consiste en qué aún que esté relacionado con la enseñanza, no debe considerarse cómo una clase de enseñanza.




23. ¿Por qué se dice que la enseñanza y el castigo son 2 cosas distintas?
• Por qué la enseñanza acerca de reglas y expectativas debe preceder o acompañar al...